小学数学北师大2011课标版四年级比身高教学设计-(3).docx

《比身高》教学设计
教学内容：教材13—15页
教学目标：
    1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
2、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。
    3、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。
教学重点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
教学难点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
教    法：主动探究法、讲练结合法。
学    法：小组合作交流法
教学准备：多媒体课件
教学过程
    一、复习导入新课
    1.口算。
0.3＋0.4＝         0.2＋0.6＝         1.4＋1.5＝ 
0.33＋1.25＝       0.9- 0.7＝         5.8-2.6＝
    2.列竖式计算。
4.89－2.64＝              3.61+1.37＝
回答：计算小数加减法一定要把 （   ）对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算。
    二、合作探究。
    1、仔细阅读课本13页例题的图片。
    2.说一说图片中有哪些信息。
    3.根据图片中的信息解答下面的问题。
   （1）鹿妈妈高多少米？
    列式：        ○      ＝        （    ）
       答：
在小组内交流这道题的计算方法，看看你们都一样吗？
（2）小黑高多少米？
列式：      ○      ＝        （    ）
提示：“6是一个整数，如果想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数点”和“十分位”，那么在十分位上写（  ），不会改变原来的大小，所以6就等于（   ）。
竖式计算：
答：
      4、方法总结。
     （1）小数加减法要把（   ）对齐，从低位加起或减起；
     （2）哪一位相加满十就要向（  ）进一；哪一位不够减就要向  （   ）借1，位数不够的，在小数的（   ）添上0，小数大小不变。
   （3）确定好小数点的位置。
    三、当堂训练
列竖式计算。
0.93－0.47 ＝        8.17+6.94 ＝          8.25+1.55＝
10－2.45 ＝      0.56－0.307 ＝        2.34＋1.067 ＝
新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒，价格如右表。笑笑一共花了多少元？
    四、学习体会。
写出本节课你的感想吧。小数的性质
板书设计：
比身高
         小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

教学反思：
         由于学生已经学习了一位小数的加减法，从一位小数到两位小数的计算只是位数的增多，也就是量变不是质变，所以学生掌握起来不是很困难，学生有足够的经验进行迁移。因此我放手让学生独立计算，再自己总结计算时应注意的问题。在教学中，我注重学生对算理的理解，通过与图形密切结合，让学生明白小数加减法的“满十进一”和“借一当十”与整数的区别。我注意密切联系生活实际，帮助学生体会到学习小数加减法的用处，提高学习兴趣；注重计算使得学生计算速度和效果有了很大提高。不足之处在于学生只是一味地进行计算练习，课堂比较枯燥，如果能在其中多加入一些环节活跃课堂气氛就更好了。