二年级上第六单元教学设计.doc
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六、表内乘法(二) 教学内容:7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7~9的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学目标: 知识点目标:1、经历编制7—9的乘法口诀的过程,体验 7—9的乘法口诀的来源。 2、理解每一句乘法口诀的意义,初步记熟7—9的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。 3、会用乘法解决一些简单的实际问题。 4、通过编制乘法口诀,初步学会应用类推的方法学习新知识。 能力点目标:使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。 德育点目标:结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育,培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 教学重点:让学生体验 7—9的乘法口诀的来源。理解乘法的意义,在理解的基础上熟记7--9的乘法口诀。 教学模式:“自主探究”教学模式。 教学难点:7--9的乘法口诀。 课时安排: 1、7的乘法口诀 4课时 2、8的乘法口诀 3课时 3、9的乘法口诀 4课时 4、整理复习 1课时 1、7的乘法口诀 第一课时 教学内容:教材第72页。 教学目标: 知识点:1、经历编制7的乘法口诀的过程,体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征,并熟记口诀。 2、让学生主动投入到学习中去,在活动中培养学生的探索精神,动手能力和合作交流的意识。 能力点:培养学生动手操作能力,合作交流的能力及团结协作的良好品质。 德育点:经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。 教学重点:经历编制7的乘法口诀的过程。 教学难点:掌握口诀的特征,并熟记口诀。 教学模式:“自主探究”教学模式。 教具准备:每人一套七巧板。 教学过程: 一、创设情境: 教师出示七巧板,介绍:这是我们祖先很早就发明的七巧板,它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆,看能摆出那些可爱的图案。 学生独立拼摆,在班里交流。 师:看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案,那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形? 出示教材第72页例1的图案和统计表。 二、自主探究: 1、师:有这么多美丽的图案,老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板?同学们你们有哪些好的办法呢? 学生汇报。 师:这么多的方法你最喜欢哪种方法? 2、完成统计表。 仔细观察统计表里的数据,你发现了什么? 学情预测:每多摆一个图案就多用7个七巧板。 1个7是7,2个7是14,……7个7是49。 3、师:想一想我们学过的“求几个几是多少?”可以用什么方法来计算? 学生独立写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。 师:经过大家共同努力,编出了7的全部口诀,那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。 交流一下编口诀的方法。 4、比一比谁先记住7的全部口诀。交流记口诀的方法。 5、对口令。(师生、生生) 三、拓展应用: 1、一个星期有几天?2个星期有几天?3个星期有几天?4个、5个、6个、7个呢? 说一说你是怎样想的? 2、计算,说口诀。 7×3 7×5 7×6 7×4 7×7 7×2 7×1 3×7 5×7 2×7 6×4 6×5 4×7 6×7 5×2 1×7 6×6 5×4 3、游戏:邮递员送信。 35 21 42 28 7×5 7×6 5×7 4×7 3×7 7×4 6个7 5个7 6×7 7个3 4个7 4、73页第4题。 学生说明图意,你能提出问题吗?自己独立解答。 5、7×2+7 7×5+7 7×7-7 这三题可以怎样计算?能用乘法口诀计算吗?哪句口诀? 6.:开放题:如果忘记了7*6=?你可以怎样想积? 课后小结: 第二课时 教学内容:教材第74-75页。 教学目标: 知识点:理解7的乘法口诀的意义,记熟7的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。 能力点:会用乘法解决一些简单的实际问题。 德育点:感受到数学与生活的密切联系,体会学习乘法的用处。 教学重点:记熟7的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。 教学难点:用乘法解决一些简单的实际问题,提高分析问题、解决问题的能力。 教学模式:“自主探究”教学模式。 教具准备:实物图、小棒。 教学过程: 一、基本练习: 1、背7的乘法口诀。 3、对口令。 3、填空: 二七( ) 四( )二十八 三七( ) ( )三十五 六七( ) ( )七四十九 三五( ) ( )七得七 三四( ) 4、看卡片说得数和口诀。 7×5 7×3 7×6 6×4 5×2 7×2 7×4 7×7 6×5 6×2 5×7 6×6 3×7 5×5 4×7 5、看数说它是由几和几相乘得来的。 12 21 28 16 35 14 42 36 二、自主探究: 1、看图说图意列算式。 橡皮 橡皮 橡皮 橡皮 橡皮 7角 2、教室里要摆3行花,每行7盆。一共要摆多少盆? 水彩笔每盒5元,买7盒, ? 问:要求问题也就是求什么?用什么方法计算? 学生独立分析计算,再交流想法。 三、拓展应用: 星期一星期二星期三星期四星期五星期六星 请将本月的日历记录在上表中。 1、第一个星期日是( )号;第二个星期日是( )号; 第三个星期日是( )号;第四个星期日是( )号。 2、仔细观察着四个数字,你有什么发现?根据你的发现解决下面的问题。 第二个星期日是( )=( )+7×( ); 第三个星期日是( )=( )+7×( ); 第四个星期日是( )=( )+7×( )。 3.开放题:第15题. 课后小结: 第三课时 教学内容:教材第76页。 教学目标: 知识点:初步知道“一个数的几倍”的含义,会求一个数的几倍是多少,并用这个知识解决简单的实际问题。 能力点:培养学生解决实际问题的能力,合作学习以及动手操作的能力。 德育点:经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣。 教学重点:理解 “一个数的几倍”的含义,会求一个数的几倍是多少,。 教学难点:会求一个数的几倍是多少,并用这个知识解决简单的实际问题。 教学模式:“自主探究”教学模式。 教具准备:实物图、小棒、圆片。 教学过程: 一、创设情境: 今天,我们一起探索什么是“倍”,(板书:倍的认识)你对“倍”有哪些了解?你看到这个题目,你还想知道什么? 二、自主探究: 1、动手摆小棒,用小棒摆正方形。 你摆了几个正方形?用了几根小棒?是几个4根? 摆两个正方形,用几根小棒?是几个几?摆三个、四个呢? 2、师:3个4根也可以说成4的3倍。(让学生反复说几遍) 问:4的3倍是几个几? 你能摆出4的3倍吗?但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。 3、指着2个4根问:它可以说成什么?谁能摆出4的2倍? 4、把下面的说成几的几倍或几个几。 3个2、2个5、4个6、3个5。 2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。 5、师:这还有一道难题,你们有信心吗? 出示例3:第一行摆: 第二行摆:第一行的4倍 应该怎样摆?谁有办法?小组合作摆一摆。 汇报:第二行摆几个圆?为什么?怎样摆能清楚的看出来? 用数学算式怎样计算出来?为什么? 三、拓展应用: 1、画一画。 第一行画: 第二行画: 第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。 小组里1人画一个。互相说一说是怎样画的? 2、教材76页的做一做。学生先自己摆一摆,再说一说第二行该怎样摆?怎样算的? 3、老爷爷昨天买了2个鸡蛋,今天他买的是昨天的3倍,请你算出他今天买了几个鸡蛋?学生计算,并说一说自己的想法。 4、练习十七的第1题。学生看清题意,然后填空。 5、练习十七的第2、4题。独立思考,然后计算,同桌互相说一说为什么。 6.开放题:玩具店里有8辆小汽车, ? 补充一条信息,和一个问题,并计算出来. 通过今天的学习,你有什么收获? 课后小结: 第四课时 教学内容:教材第77页。 教学目标: 知识点:进一步理解“一个数的几倍”的含义,并用并用这个知识解决简单的实际问题。 能力点:从情景图 提取有用的信息,提问并解答,提高分析问题、解决问题的能力。 德育点:感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。 教学重点:借助线段图或学具操作,掌握求一个数的几倍是多少的方法。 教学难点:借助线段图分析题意,会求一个数的几倍是多少。 教学模式:“自主探究”教学模式。 教具准备:实物图、小棒。 教学过程: 一、创设情境: 1、6的5倍是多少? 7的2倍是多少? 列式计算,说一说你是怎样想的? 2、周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生,出示例4的主题图。问:从这幅图中你知道了什么?你能提出什么数学问题? 二、自主探究: 1、从学生提出的问题中选出:擦桌椅的有几人? 2、小组合作,利用手中的小棒摆一摆,讨论这道题如何解决。 3、汇报:怎样摆的,怎样列式的,为什么? 教师画出线段图。 7人 扫地的: 擦桌椅的: ?人 擦桌椅的人数是7的2倍,求擦桌椅的有多少人,也就是求2个7是多少,所以用乘法计算。 4、学生列式计算,小组中再说一说思考过程。 三、拓展应用: 1、做“做一做”。 问:求跳蹦床的小兔有几只?也就是求什么?如何列式? 2、 7辆 自行车: 汽 车: ?辆 3、出示动物园的情境图。 熊猫2只, 猴子的只数是熊猫的3倍, 斑马的只数是熊猫的4倍, 孔雀的只数是猴子的2倍, 羚羊比斑马多4只, 学生任选问题进行解决,并说一说解决的方法和想法。 4、根据算式摆一摆,说一说。 3×4 5×2 5、开放题:你在生活中哪遇到关于倍的问题,举出例子。 一人说,一人解决。 课后小结: 第五课时 教学内容:教材第79页。 教学目标: 知识点:进一步理解“一个数的几倍”的含义,并用并用这个知识解决简单的实际问题。 能力点:提高分析问题、解决问题的能力。 德育点:感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。 教学重点:掌握求一个数的几倍是多少的方法。 教学难点:借助动手操作,会求一个数的几倍是多少。 教学模式:“自主探究”教学模式。 教具准备:实物图、小棒。 教学过程: 一、基本练习: 1、摆一摆: (1)摆一个三角形用3根小棒,摆两个三角形、摆4个三角形、摆5个三角形。 2个3根可以说成3的( )倍。 4个3根可以说成3的( )倍。 5个3根可以说成3的( )倍。 学生边摆边填,说一说你发现了什么? (2)摆圆片,第一行摆2个圆,第二行摆6个圆,你能看图说一句话吗? (3)第一行摆3个圆,第二行摆的是第一行的2倍,第二行摆几个圆? (4)第一行摆7根小棒,第二行摆的是第一行的2倍,第二行摆了几根? 2、算一算。 (1)7的6倍是多少? 4的5倍是多少? 3个7是多少? 2的7倍是多少? (2)红花: 5朵 黄花: 是红花的( )倍。 ?朵 (3)苹果有5个,桃的个数是苹果的3倍,桃有几个? (4)一支铅笔6角钱,一支钢笔的价钱是一支铅笔的7倍,一支钢笔多少钱? (5)小红今年5岁,妈妈的岁数是他的6倍,妈妈今年几岁? 二、拓展练习: 1、第一行: 第二行: 第二行的个数是第一行的6倍,第一行有几个圆? 让学生动手摆一摆,说说自己是怎样想的。 2、 ,小猴的只数是小兔的3倍,小猴有几只? 让学生思考,这个题能解决吗?为什么?怎么办? 3、小华有5本画报,故事书的本数是画报的7倍, ? 学生补充上问题后,再解决。说出解决的想法。 4.清选初数来写算式,能写几个就写几个. 7.28.6.4.7.42.36 课后小结: 2、8的乘法口诀 第一课时 教学内容:教材第80页。 教学目标: 知识点:1、经历编制8的乘法口诀的过程,体验 8的乘法口诀的来源。 2、理解8的乘法口诀的意义,熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。 能力点:通过编制乘法口诀,初步学会应用类推的方法学习新知识。 德育点:让学生获得成功的体验,培养学习数学的兴趣。 教学重点:经历编制8的乘法口诀的过程。体验 8的乘法口诀的来源。 教学难点:掌握口诀的特征,并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。 教学模式:“自主探究”教学模式。 教具准备:口算卡片。 教学过程: 一、创设情境: 1、师生对口令。 三七( ) ( )十二 五七( ) 2、抢答。 4×5 5×6 3×2 4×3 7×4 5×7 7×6 3×7 4×6 7×7 师:今天我们一起学习8的乘法口诀。 有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂,它是怎样跳的? 0 8 16 它是怎样跳的? 自己填一填,说出填法。 二、自主探究: 1、根据小狗连跳的情况,你能列出算式吗?编出口诀吗?想一想,把你编的口诀写到练习本上。 汇报所编口诀,自由提问。 8的乘法口诀有什么特点? 2、快速记8的乘法口诀。 检查口诀记忆情况,对口令、同桌接背,开火车背,正着背,倒着背。 完成书上80页的填空。 三、拓展应用: 1、一只螃蟹八条腿,两只螃蟹( )条腿,三只螃蟹( )条腿,四只螃蟹( )条腿,五只螃蟹( )条腿,六只螃蟹( )条腿,七只螃蟹( )条腿,八只螃蟹( )条腿。 2、口算比赛。 1×8 2×8 6×8 7×8 3×8 4×8 5×8 8×8 3、每盒8个茶杯,有4盒,一共有多少个茶杯? 4、( )×4=32 8×( )=56 ( )×( )=24 5、开放题:出示183页第十五题情景图.- 配套讲稿:
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- 年级 第六 单元 教学 设计
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