人音版小学音乐二年级下册《小乌鸦爱妈妈》观察报告.doc

小学音乐《小乌鸦爱妈妈》观察报告 —教师课堂提问的观察和分析
观察
维度
观察
视角
观察点
观察情况
观察结果

课

堂

提

问

的

观

察

和

分

析

师

生

对

话
教师提问学生的分布
北部学生（10），中间学生（11），南部学生（11），各占比例（31.3%，34.4%，34.4%）
3年级1班学生人数为48人，教师采用集体回答、个体回答、小组引导等方式共提问学生32次，设计到教室的各个方位,基本做到了面向全体学生。提问学生的问题难易适中，能紧扣教学目标并注意了提问学生的层次性。在学生回到的过程中能耐心倾听，并及时给予学生鼓励和肯定。
教师提问的次数
1次（16）人，2次（4）人，3次（1）人，集体（5）次，各占比例（33.3%，16.8%，2.1%，10.4%）
知识的认知难度
较简单（3）次，简单（5），需要简单思考（20）次，有些难度（4）次，各占比例（9.3%，15.6%，62.5%，12.5%）
问题与教学目标之间的关系
紧密相关（30个），相关（2个），不相关（0），所占比例（93.7%，6.3%， 0）
学生回答的情况
正确（20）次，需要补充（6）次，学生纠正（4）次，教师纠正（2），各所占比例（62.5%，18.8%，12.5%，6.25%）

学

习

指

导
组织课堂环节设计的问题
（5）次，效果（引起学生的想象，激发了学习兴趣）
教师在教学的各个环节，针对学生学习方法的引导，兴趣的激发，习惯的培养，技术的引导，实践体验，情感共鸣交流和表现等方面，采用集体回答，小组合作讨论，自主学习，个体思考举手回答等方式进行了探究性学习。通过活动中的思考、讨论、表述、表演、歌唱等，在学习中提高学生的音乐表现能力，创新能力，并在欣赏与歌唱、表演的同时提高创造能力，充分体现了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，培养了艺术素养。

欣赏部分设计的问题
共（5）次，针对集体（1）次，引导小组讨论（4），个体思考解决的问题（4）次；
巩固原有知识（2）个，丰富知识的（3），实践体验的（4），方法引导（3），效果（良好 ）

学唱歌曲环节设计的问题
共（10）次，针对集体（1）次，引导小组讨论（9），个体思考解决的问题（9）次；
巩固原有知识（1）个，丰富新知识的（4），实践体验的（8），方法引导（5）；解决的问题（9），还需要解决的问题（1），新出现的问题（1）
歌曲处理环节所设计的问题
共（8）个，针对集体（1）个，情感引导（4）个，兴趣培养（3）个，小组讨论（6）个
拓展环节的问题
引导性的问题（4），指导性的问题（2）
解决问题（4），还需要进一步解决的问题（1）

教
学
机
智
突发问题的处理
涉及到学生的突发问题（2）解决方法（引导学生认真聆听教师范唱，在对比中找出微妙的差别，并用声音、情感表现出来），引起的思考（学生们在学习的过程中需要注意力集中，需要用耳朵去捕捉声音，而不是用眼睛去搜寻声音，教师在教授的过程中，也需要注意这方面的引导）
学生在探讨、实践体验与研究中，对音乐作品的独立思考，出现了一些教师所始料不及的问题，一是反映出学生对学习内容的关注度，另一方面表现出学生独立思考和个人见解能力，欣赏水平得到了提高，还表现出学生知识水平的提高，和不断探寻、探求知识欲望，教师在此时应该注意学生学习、情感表现方法的指导和阅历的积累。
涉及学习情景突发问题（1），解决方法（教师用其他图片加上解说代替），引起思考（在课前，教师应该做好充分的准备；教师们要不断的学习，提升自己的各方面的能力）
特色问题
（4）个，语言引导（3）个，教态涉及（3）个，丰富学识（2）个，技能培养（2）个，思想火花（2）个
信息技术应用
问题的呈现
运用（1）次，方式（幻灯片），效果（一般）
应用信息技术在小学音乐教学中的使用，对于增加学习趣味性，帮助理解音乐作品，探知情感起到举足轻重的作用。一些音乐作品，在创作时，情感极其微妙，要想真正了解作品，达到人与音乐情感上的共鸣，有时受阅历，情感理解等等限制，这时就需要老师运用应用技术提供帮助，搭建平台。
解决方式的呈现
解决（20）个，方式（图片，视频，音频），效果（良好）