精彩高效的课堂.doc

如何让课堂精彩、高效
当前我国大力提倡实施素质教育,人才类型由知识型向素质型转变。如何实现这种巨大的转变呢?我认为,关键是抓好转变载体——课堂教学,让课堂教学精彩、高效,使课堂教学充满生机、活力。这样的课堂使三维目标中的结果性目标(知识与技能)得以落实,再把程序目标(过程与方法)、体验目标(情感态度与价值观)融入其中,这样,知识才能得以升华,形成能力,课堂教学才能精彩、高效,才是真正意义上的素质教育。
　　一、实现精彩、高效课堂,教师的知识要有深度,广度
　　教师是实施精彩、高效课堂的主导者,平等交流中的首席,要想使课堂教学精彩、高效。教师的知识和能力储备量,必须能满足学生的需求。正如通常说的“一桶水和一杯水”问题,教师才能得心应手,深入浅出,课堂教学才能智慧、高效,才能培养创新型人才。问题是开启智慧、高效课堂的金钥匙,近期学校开展课堂教学评估活动,教师展示这样一个问题:顺次连接任意四边形各边中点得到一个什么样几何图形?教师设计的问题,理性而精彩。没有直接说明得到的是什么样的几何图形,而是让学生进行假设,然后加以论证,重视了学生发散思维的训练。生1利用对边平行证明是平行四边形,生2利用对边相等证明是平行四边形,生3利用一组对边平行且相等证明是平行四边形……等等。学生参与课堂教学的积极性异常高,尽管有的说得不切合本题实际,但确实是经过思考得出的结论,锻炼了思维,培养了学习品质。继续深化问题:①四边形不是任意四边形,而是平行四边形会得到什么样几何图形?②是矩形,得到什么样几何图形?③是正方形,得到什么样几何图形?课堂教学改变了传统教学模式,充满了生机和活力。问题中锻炼思维,乐趣中陶冶情操,自主中塑造个性。这才是素质教育下的精彩、高效课堂。
　　二、精彩,高效课堂教师要进行有效备课
　　教师应该转变教育观念,树立以人为本——以学生为本的理念。备课中不单纯备教师如何教,更要备让学生如何去学,找准学习知识到转化能力的切入点,做到有的放矢。在备课中求发展,让学生利用多种感官掌握知识,两千多年前,孔子在论述教育时说,对于我听过的东西,我会忘记,对于我看过的东西,我会记得,对于我做过的东西,我会理解。孔子这三句话,是教师调动学生多种感官牢固掌握知识的有益启示。结合时代特点,将孔子的智慧做一下拓展。如何调动学生多种感官学习知识形成技能呢?最主要的是教师应从备课中深入教材,做到深入浅出,把资料备厚,教材讲薄,对教材进行咀嚼并加以消化吸收,和自己已有知识浑然一体,才能使传授的知识自然、完整。教师备课要有效提炼问题的精髓,再施加师生的情感,这样的课堂才够精彩,智慧。

　　三、精彩、高效课堂教师的语言要富有艺术性
　　沟通和交流是课堂教学的永恒的主题,教师的启发和引导、学生的思考和参与,都是通过教学语言传递的。教育家夸美纽斯曾形象指出:“一个能够动听地、明晰地教学的教师,他的声音像油一样,浸入学生的心里,把知识一道带进去。”可见,教学语言的艺术性早为教育家所重视,然而教学语言的亲和度,则是教育方式的软着陆,以亲和代替尴尬。在一次听课中,一位青年教师讲完后问学生:“听懂了吗?”“听懂了”。同学们齐声回答。“还有谁不懂,请举手。”老师又问。全班静悄悄的,一名同学的手悄悄伸了一下,很快就缩了回去,细心的老师还是发现了,她温和地说:“你哪里不懂,没关系,讲出来。”孩子怯生生地站了起来,低声叙述着,老师一边鼓励大声点,一边走过去俯下身听,终于听清楚了,然后耐心给这名同学讲了一遍,教师亲切的语言感染了学生,激发了学生的学习兴趣,使学生真正感到那种温情,沟通和交流更和谐,课堂教学更精彩、更高效。使教师和学生一起进步、成长。
　　四、精彩、高效课堂教师要善于写教学反思
　　写教学反思是教学环节中重要部分,要想使自己课堂精彩、高效,教学反思显得尤为重要,不会写教学反思的教师,不会成为名师,平时的教学中,做“有心”行动,表现为对实践反思,在实践中反思,为实践而反思,在行动中反思,以行促思。要想写出有说服力、切合实际的反思,一定深入真正意义的课堂,认认真真加以研究,研中求乐,研中求思。这样,教师才能得以发展,才能打造出精彩、高效课堂。