网络研修与校本研修方案.docx

网络研修与校本研修整合工作方案
在数字化教育的时代，作为改革前沿的老师，我们都希望抓住学生的兴趣特点，让他们积极地投入到具体教学活动中，成为自主学习的主导者，自己掌握学习内容、学习时间、学习程度、学习方法和学习节奏。互联网+和校本科研正好帮助我们实现了这个教育梦想的实现，对提高教师专业素养，促进教师专业发展具有积极的作用。将常规的教研活动课题化，课题研究常规化，让校本科研与学校常规的教研同行，成为促进教师专业成长的有效路径。
国家远程教育项目的实施，使传统的教学模式搭上了信息时代的列车，为教育科研的改革和发展提供了一个很好的平台，也为教师的专业化成长开辟了一条崭新的道路。而在这一过程中逐渐成长起来的教师，在经历了理念认同、互动实践、自我磨砺和总结反思之后，一改过去的“一枝独秀”，而是跻身于“春城飞花”之中，虽有不时的困惑甚至迷茫，但更多的是对自我提高的渴望。由此可见，教师的不断成长不但需要自我磨练和反思，而且需要同伴的持续互助，需要集体赋予的持久力量！而立足教师实际需要，为解决教师在教育教学过程中的实际问题而开展的校本培训则为教师专业成长提供了坚实而广阔的平台。自从我参加了远程培训学习以来，通过多渠道，多形式的学习，我觉得自己进步成长较快。为此，我很重视校本培训的组织，力求通过校本培训提高教师队伍素质，从而促进教学质量的提升。现就我所开展的校本培训工作的做法进行总结。
一、专家资源整合，营造氛围，促进研修
校本研修的落实，得力于校领导的重视，尤其是学校领导都参与了领导干部远程培训的学习，更能够深刻领会新课程改革的精神，从而引领教师实施校本研修，把工作落到了实处。
1.领导带头，事半功倍。
2019年远程研修，校长挂帅亲自抓，是校本培训的有力保障；我们自主提出学校的研修主题：“坚定信心，立德树人，心怀四方，出彩课堂”。要求全校上下在新时期，要开展好立标、学标、达标活动，借助远程研修的契机，做好学校校本研修活动，加强课堂教育改革，让每节课都出彩。分管学校教学工作的副校长，特别重视对青年教师的培养，重视教师队伍素质的提高。深知教师有效的校本研修与培训在某种程度上决定了课改的成败和学校未来的发展。
2019年9月22日，全校学科领导和教研组长以及骨干教师，召开第一次研修促进会议。要求大家抓紧时间进入工作平台，熟悉平台的操作方式和研修学习的具体任务；促使全校老师能在短时间内掌握新的研修平台在线上研修的基本活动主旨；
9月28日，以教研组长为龙头，针对研修平台的学习内容和我们学校的英语课堂做了进一步研讨。详细分析了体现核心素养的初中英语教学设计。在畅谈中提升，在研讨中收获。
10月15日，针对研修活动的具体实施，我们召开了学校远程研修工作促进会议，把研修学习任务当做支撑教师科研进步的最大动力。研修的日子里，老师们通过积极参与观摩课堂教学视频、观看案例分析和聆听专家的讲解，解决了更多的个人在平时工作中碰到的困难与困惑，领略了研修专家的魅力；研修的旅程，让大家思维碰撞出智慧的火花，利用互联网+教育的现代工具，取长补短各种新的教育教学模式。每一位老师都把研修所得与自己的课堂研究紧密结合，做好整合和对接，深挖自己的课堂研究，追求核心素养和德育教育在每节课堂中的落实。研修的路上忙碌而充实，研修的征程幸福而又激情。在半个月内，全校研修老师上下一条心，不仅顺利完成了线上的观评课活动，而且积极参与文件袋内的各种研讨、资源共享、精彩答疑和文件调查。让每个参与的工作坊都热情洋溢，每一位坊员都舞动在姹紫嫣红的教育春天里。线上研修接近尾声之时，我们学校的语文、数学、英语、物理、心理学等几个大的工作坊坊员，都在工作坊中做到了表率：全校参加研修的坊成员，完成率达到100%，文件袋内成绩统计，达到100分以上的有60%，其中300分以上的有40%，有16位坊员达到600分以上，英语坊最为突出，最高分达到2000-3000多分，在全市都起到先锋作用。分数不是评价老师研修成果的标准，但是绝对能看出老师的参与度和参与热情。之所谓：以研为石，坚定执着充实自己，丰满个人魅力的羽翼；以修为基，尽心专一垒高自己，绚丽教育灿烂的天空。
11月27号，在我们的线上研修接近尾声之时，我们学校又有效地组织了“互联网+教师专业发展”工程学校学科线下活动。活动以观课、评课为载体，形成学校整体推进、学科带头人示范引领、骨干教师辐射带动的三位一体科研网络。通过观课、评课和议课，做到了思维的碰撞，大家体会孩子全面发展的同时，感受到孩子的阳光和激情，也见证了老师和学生的综合素养的提高。研修的过程，启迪教育的智慧，浸润出彩的门中，关注了校园的安全，注重了学生的综合素质的提升。活动课堂，能看出出彩课程中的几大特点：挖的深入、引的得体、拓的宽广、评的及时、学的到位，看的仔细，展的出彩，玩的愉快。
2.校本网络资源整合 人人建立自我培养发展目标。
校本研修是促进教师专业发展的最有效途径。学校首先要求全体教师要内化学校办学目标与办学理念，引导教师树立“终身学习”的理念。校长根据学校实际制定出《门中教育未来三年发展规划》，在学校三年发展规划的总框架指导下，要求每位教师根据教育教学的实际需要和自身的发展状况，不断提高学历、学识，设计和制定出个人专业发展的三年发展目标，从而得到逐年递进发展。这种作法，使每位教师的发展融入学校的发展之中，让每位教师的成长与学生的成才、学校的成功同步，在共同进步中体现个性，在个性成长中促进学校的发展。
3.增加投资，更新学习资源。
校本研修过程中，学校老师全部升级了电脑，这给教师参与远程培训提供了有力的保障，近几年，伴随着名师、名班主任和名校长的培训和成长，带动我校教师参加省、市、区的各级各类培训所用的费用，学校全部支持。学校的大力支持，教师们深受感动，自觉学习的气氛很浓。学校成为教师专业化发展的基地，名教师成功的平台，青年教师成长的摇篮，这是促进学校可持续发展的不竭动力。
二、研修材料和形式整合，研训一体，促进教师专业成长
研训一体，研教结合是让教师最能接受的、最有效的校本研修途径。结合学校及教师的实际，我校确立了校本研修的整体思路：即以构建高效课堂改革的新理念为导向，以名师工程带年轻教师、以主题教研促骨干教师、以教学反思催个体进步、以拓展阅读求共同发展。通过多种模式的研修活动，促进教师专业化成长，促进学生的全面发展。
1. 构建“自修—反思”的研修模式。　　
根据上级的文件精神，我校把远程教育放在了促进教师专业化成长的一个重要方面。2018年学校电教老师负责各年组电脑的检查、安装及远程教育培训的注册工作，并派专人负责进行学习的督促、作业的上交等具体工作。这项工作管理的精细化，使得所有的教师从思想上高度重视，并从开始由学校督促学习逐渐转化为教师的自觉学习行动。在平时的教学活动中，老师有时会发现或感受到许多生动活泼而又耐人寻味的案例；有时会灵光闪现，对教材教学有一种特别的感悟；有时会激情创造，催生出精彩的教学设计和教学机智；有时会对事与愿违的教学行为深感懊丧，对违背教学规律的现象深感不满。针对于此现象，为了帮助教师积累许多价值不菲的精神宝藏，不断提升自己的实践水平和理论水平，为继续演绎教学生命的精彩添加能量。2018年，我们把教师反思作为学校教学工作的一项重点工作。要求每位任课教师从教学设计到教学实施，从教学理念到教学行为，都作认真地深入地理性盘点和反省，从而探寻教学的规律，体悟教学的艺术。学校要求所有任课教师每周上传一篇教学反思，教务处将优秀教师的教学反思及时公布到校园网上供大家互相学习和交流，鼓励教师通过反思进行总结，通过反思加以调整，通过反思实现发展。教师们都认为教学反思是促进自我发展，提高自己教学能力的有效途径，因此书写比较常态与认真。
2. 营造“合作共赢”的研修文化。
同伴之间的交流与互助，是远程教育与校本研修的基本形式，也是提升教师专业素质的一个有效途径。我校十分重视教师参与远程教育培训的积极性，善于发挥教师群体智慧，形成研究型教师群体。通过每学期举行的骨干教师示范课、青年教师汇报课、课堂教学大赛、主题教研活动、教材解读交流、教师读书活动等，给广大教师提供互相交流和学习的平台。每次学校搞校本教研活动，教务处都要提前下发方案，同时将活动的日期及时公布在行事板上，要求无课教师必须参与听课，要求同年组教师必须要听课并且评课。教务处和学校领导也参与到活动之中，以总结经验，及时推广，消除薄弱学科，实现全盘推进，整体滚动。本学期无论是参加骨干教师的“送教下乡”活动，还是为教育中心提供的“示范课”、“观摩课”等都凝聚着集体的智慧，团队精神也在此得到彰显。
3.开展听课会诊。
校本研修离不开课堂，课堂是校本研修的源头活水。我校采用“听课会诊”的方式进行研修，着力提高课堂的实效性。在同课异构活动中，大家直言不讳、认真剖析不同教学思路的成功与失败；在骨干教师的观摩引路课和新教师的了解课中，大家对各种教学案例进行深入分析、研究，从中得到了启迪和提高；在探索“构建高效课堂”教学改革模式中，大家反复听课、一起研究，从中使不同学科的课型更加科学与规范。通过课案会诊，老师们互相研讨，共同实践，有效地提高了课堂教学效益，基本达到了“研究一节课，促进一群人”的研究效果。
4.多种活动方式并存，最大化推动校本研修实效性。
教师之间的广泛交流是提高教学能力最有效的方法，除了每周一次的集体备课之外，学校每学期都通过组织的其他一些教学活动，促进教师之间的协商与探讨。在听评课互动中，大家随意发言、毫无拘谨，进行思想的交流与碰撞；在教师读书交流中，大家各抒己见、争先恐后，抒发阅读给自己带来的享受与改变；在教材解读活动中，大家对自己所教的学科特点与实施对策更加心中有数；在教师诗歌朗诵会中，教师的朗读、写作和科研水平有了更大的飞跃，为老师积极参与各级各类课题研究奠定了坚实的基础。活动让教师们体验到了前所未有的轻松与快乐，也充满了自豪感和成就感。此外，在校本培训和研修过程中，我们启动了“门中出彩工程”。由有经验的骨干教师与参加工作不满三年的教师签订导师带徒合同，通过指导备课、班级管理、听课、评课等环节，使得年轻教师尽快成长。对于步入高效课堂改革的实验年级我们安排专题培训，同时让实验年级教师承担小课题的研究，名师和骨干教师带动参与高层次的课题研究，我们学校已经结题或者正在进行中的国家级课题六项，涵盖了数学、英语、体育、德育教育和综合实践等科目；省市级各类课题有20多项，老师热情参与科研使得学校的教育改革更加深入、扎实。
5.注重校本课程资源开发，促进教师专业发展。
我校努力挖掘学校的教育资源，精心打造学校的教育品牌，提升学校的教育质量。学校鼓励所有教师编书、写书、出书，倡导骨干教师和青年教师参与课程开发。近两年来我校教师凭借多年来的办学实践和研修所悟，编写了以出彩课堂为主题的《校本实践活动课堂教材》，涵盖了阅读语文、游戏数学、口语英语、兴趣化学、健康心理以及少年先锋成长等20多个不同出彩课程的校本教材。通过出彩课堂的活动和实施，提高了教师的文化底蕴，校园书香气息很浓。校委会领导和教研组长共同研究，制订了切实可行的校本培训方案——以学校为研究的主阵地，以学校教师为研究主体，以学校教育、学校管理和课改出现的问题为研究对象，以促进学校发展、教师专业化水平的提高为目的，把教师培训、教育科研和教学研究融为一体。实践使我们体会到，教师参与课程资源开发，可以促进教师的专业发展，丰富教师的学科知识，加深他们对自己和教育的深刻理解，并能够超越课堂的局限去思考问题，极大地开发出教师的内在潜力，调动起教师工作的积极性，使他们更加热爱学校，努力投入到教学工作中去，为学校的未来和发展出力献策。
6.内化先进的办学经验，使不同的学生得到不同的发展
领导对教师参与远程教育和校本培训的重视，学校为教师创设的宽松和谐的学习氛围以及教师在参与培训与实践过程中表现出来的成就感，促成了我校教师产生强烈的发展动机和欲望，自觉融入到教师研修活动中来。扎扎实实的校本研修中，教师自觉为自我发展目标定位，调动了自主研修的自觉性与主动性，有效激活了教师研修的动力机制。在研修过程中教师成长着，进步着，成果也在不断的凸显着。
总之，在探索远程教育与校本研修紧密结合，促进教师专业化发展中，我们做了一些工作，但教学改革是一场前所未有的变革，更需要我们不断的总结、不断的探索，不断的创新，紧紧围绕教师发展需求，开展灵活多样、丰富多彩的校本科研培训，把教学研究、教学实践、学习培训融为一体，帮助教师及时掌握一些先进的教育理念、理论、方法，弥补教师专业成长过程中的缺失，提高教师对“问题”价值的敏感性，养成“反思研究”的习惯，促使教师在一种“反思研究”的状态下工作，使之成为一种职业生活方式。也只有我们把具体工作抓好、抓实、抓出成效，学校的品味才能通过丰富的内涵而逐渐外显。