线的认识文档.docx
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线的认识 实验小学 武晓芳 教材分析:“线的认识”是空间与图形的内容,这节课主要是认识 、射线、直线,了解它们的特点并知道它们三者的区别与联系,会用字母正确表示。教材中安排了“看一看”的活动,从生活实际出发,帮助学生理解知识。 学情分析:线段、射线、直线是一组比较抽象的图形,学生直接感知有一定困难。但在生活中有着一些图形,是学生学习的重要素材,所以,教学中多从身边的常见的现象中发现线段、射线、直线,再通过操作帮助学生积累经验。 教学目标:1、借助生活实际和操作活动,让学生认识线段、直线和射线。 2、会用字母表示直线、线段与射线,会数出简单图形中的线段。 3、培养学生观察、动手及分析概括的能力。 重点:认识、区分线段、射线与直线。 难点:理解线段、射线与直线。 教学准备:细绳,直尺。 教学时间:一课时 教学过程: 一、 谈话导入: 师:同学们,你们知道线吗?谁能说一说生活中哪里有线吗? 生:(可以举出他们认为是或者近似线的实物)。。。。。。 师:非常好,看来大家都非常善于观察。在我们生活中有各种各样的线,存在于我们生活中,刚才大家说的这些线,有直的也有弯的,在数学中也一样,有直的线也有弯的线。今天我们一起来学习数学中的一些直的线。(出示课题:线的认识) 二、 图片展示 老师收集了一些图片,看看同学们能不能从中找到直的线。 (出示书本上的四副图) 三、 抽象出线 1、 认识线 ⑴想一想 师:(出示人行道图片)同学们能从中找出直的线吗?请试着找一找。 ⑵说一说 老师在学生的表述下,帮助并画出线段。 师:仔细观察,这条线有什么特点? 生:有两个点,是直的。 师:这两个点我们叫做“端点”,让线段可以测量长度。像这样有两个端点的,不能延伸的,直直的线我们把它叫做线段。 数一数,下面图形中各有多少条线段? 2、 认识射线 ⑴想一想 出示霓虹灯图片,手电筒图片 师:灯的光线可以照的很远很远,同学们,你们也能够从它上面找出线吗? 生:…… ⑵说一说 师:瞧一瞧,这些线是线段吗?他们又有什么不同? 生:…… 师:这样只有一个端点,另一端无限延伸的直直的线叫射线。 3、 认识直线 ⑴想一想 出示铁轨图片 师:如果像这样你能找到线吗?有尽头吗? 生:…… ⑵说一说 师:这条线和前面我们说的线段和射线一样吗?不一样在哪里? 生:没有端点 生:两边无限延伸 生:…… 师帮助并小结:像这样没有端点,向两边无限延伸的直直的线叫直线。 4、 小结:谁能说说什么样的是直线?什么样的是射线?什么样的是线段? 四、 比一比,巩固线的概念 1、 议一议,填一填 师:既然大家已经认识了线段、射线、直线,那能否找出它们的共同点和不同点??同桌之间相互谈论,完成下表 图形 端点个数 延长情况 与直线的关系 线段 射线 直线 2、 说一说:分组汇报,全部交流,老师在黑板上板书 3、 读一读 . .. . A B A B A B 出示三条线,让学生先指出哪个是线段?哪个是射线? 思考:怎么读? 抽学生读,如果正确,则提示还有没有另一种读法?如果错了,可给予纠正,老师应适时告诉学生如果表示线。 给学生留出时间,打开书第16页,仔细读一读,看一看书中的知识。 4、 练一练 让学生尝试独立解决:指出哪些是线段?哪些是射线?哪些是直线?并说明为什么。 . . 五、 联系巩固提升 智勇大闯关 第一关:判断①射线和直线都是直线的一部分( ) ②一条直线长4米。 ( ) 第二关;填空 ( )有2个端点,可以测长度;( )有1个端点,不能测长度;射线和线段可以看成( )的一部分 六、 课堂小结 这节课,大家学习了什么? 板书设计: 线的认识 图形 端点个数 延长情况 与直线的关系 线段 射线 直线- 配套讲稿:
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