小学数学2011版本小学四年级小数与单位换算例1.doc

镇巴县城关小学“242”教学模式研讨课教学设计
（本教案模板可适用于小学中高年级语文、数学、品德、科学学科）
年级学科
四年级数学
课题
小数与单位换算
主备人
唐碧安
执教者
唐碧安
上课班级
四（2）班
上课时间

教学目标
知识与技能
让学生掌握低级单位的名数化成高级单位名数的方法。
过程与方法
经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题的思路的多样化。
情感态度价值观
体会数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生的求知欲望，培养发散思维能力。
教学重点
掌握低级单位的名数化成高级单位名数的方法。
教学难点
复名数化成单名数用小数表示的方法。
教法
创设情景 质疑引导
学法
合作探究
教具
课件
学具

课题滋生点（即在哪些环节通过哪些措施来体现自己课题研究内容）
本节课是在学生掌握了小数点移动引起小数大小变化规律和名数的转化用整数表示的基础上进行教学的，指导学生将低级单位的名数化成高级单位名数用小数表示的方法。在教学中，我采用了小组合作探究、生生合作探究、师生合作探究学习的方法。

环节
教学流程
学案内容
教学过程
导入
1、一个数乘10、100、1000…，小数点向（ ）移动（ ）位、（ ）位、（ ）位…；一个数除以10、100、1000…，小数点向（ ）移动（ ）位、（ ）位、（ ）位…
2、低级单位的名数怎样转化成高级单位的名数？
3、谈话引入
出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。
师：这些数据有什么特点？
生：计量单位不相同；有的只含有一个单位名称的，有的含有两个单位名称的。
师：只含有一个单位名称的叫单名数，含有两个或两个以上单位名称的叫复名数。
师问：1、你有什么感觉？怎样比较方便呢？
师谈：2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位，这样再比较就很方便了。（板书课题）

1、口算
3.04×10= 0.48×100= 0.52×1000=
10.5÷10= 2.03÷100= 203÷1000=
2、填空
300厘米＝（ ）分米
200平方分米=（ ）平方米
4000千克=（ ）吨
60000平方米=（ ）公顷

自学
自学教材第48页，完成学案内容。
1、像80厘米这样只含有一个单位名称的叫（ ）；像1米45厘米这样含有两个或两个以上单位名称的叫（ ）。
2、探究80厘米=（ ）米
方法一：
因为1米=100厘米
所以80厘米=（ ）米【填分数】=（ ）米【填小数】
方法二：80厘米=（80÷ ）米
=（ ）米【填小数】
方法三：80÷100,可以直接利用小数点移动的规律，80÷100=（ ）米。
展示
1、通过自学，你知道了什么？
2、你认为哪种方法简单？
2、小结方法：把厘米化成米，低级单位的名数化成高级单位的名数，应该用低级单位的名数除以进率，即80÷100，再利用小数点的移动进行计算80÷100=0.80米，根据小数的基本性质去掉末尾的0，80÷100=0.80米=0.8米。
1、像80厘米这样只含有一个单位名称的叫单名数；像1米45厘米这样含有两个或两个以上单位名称的叫复名数。
2、方法一：
因为1米=100厘米
所以80厘米=（ 80/100 ）米【填分数】=（ 0.8 ）米【填小数】
方法二：80厘米=（80÷100 ）米
=（0.8）米【填小数】
方法三：80÷100,可以直接利用小数点移动的规律，80÷100=0.8米。
精讲
1、想一想：1米45厘米=（ ）米
小组合作完成学案内容。
2、按高矮顺序排排队
学生独立完成，全班交流讨论。
想一想：1米45厘米=（ ）米
方法一：1米45厘米=（ ）厘米=（ ）米
方法二:
1米45厘米

（ ）米 （ ）厘米

( )米 + （ ）米

（ ）米
测评
1、教材第49页第一个做一做
24dm＝（ ）m
1450g＝（ ）kg
6km350m＝（ ）km
8t40kg＝（ ）t
2、教材练习十二第3题第一、三图
3、3、长江小学的操场是一个长120米、宽60米的长方形。这个操场的面积是多少平方米？合多少公顷？
4、拓展运用
小笑话
小丁丁是四年级学生，身高是141米，体重是394千克。一天放学，他以每步约45米的距离行走回家。半路上，他走进一家文具店，买了一枝25元的圆珠笔，然后急忙回家。他走得快，不小心摔倒了，膝盖划破了皮，流出一点点血。同学冬冬见状，迅速拿出一张面积约2平方米的纸巾，帮丁丁擦去流血，最后跟他一起回家。
同学们，你知道笑话出在哪吗？请你改一改。
1、教材第49页第一个做一做
24dm＝（ ）m
1450g＝（ ）kg
6km350m＝（ ）km
8t40kg＝（ ）t
2、教材练习十二第3题第一、三图
3、长江小学的操场是一个长120米、宽60米的长方形。这个操场的面积是多少平方米？合多少公顷？
4、拓展运用
小笑话
小丁丁是四年级学生，身高是141米，体重是394千克。一天放学，他以每步约45米的距离行走回家。半路上，他走进一家文具店，买了一枝25元的圆珠笔，然后急忙回家。他走得快，不小心摔倒了，膝盖划破了皮，流出一点点血。同学冬冬见状，迅速拿出一张面积约2平方米的纸巾，帮丁丁擦去流血，最后跟他一起回家。
同学们，你知道笑话出在哪吗？请你改一改。
小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
把低级单位的名数化成高级单位的名数，应该用低级单位的名数除以进率。
板书设计
小数与单位换算

÷进率
低级单位的数 高级单位的数
小数点左移

教后反思
通过本节教学，大部分学生掌握了将低级单位的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的数。经历了单位换算的过程，体验了学习方法和解决问题思路的多样化。体会到了数学知识在实际生活中的应用价值，较好的激发了学生的求知欲望，培养了了学生的发散思维能力。教师在备课中的预设比较准确，同时对于生成的处理能够灵活的处理。教师使用了尝试教学法，充分尊重了学生的主体地位，较好的发挥了学生在学习中的自主能动性。学生通过这些经历进一步体会了自主学习的成就感，收获了更多学习的快乐。
同时本节教学中，也出现了不少失误与不足。如果教师对学情的把握不够准确，学生对于用km、m、dm、cm、kg、g、t等字母表示的单位不够熟悉，在所出示的题目不能够有比较清楚的认识，从而不能判断这些字母所表示的单位，给单位换算带来了困扰。教学思路不是足够清晰，在学生学会了单位换算之后，漏掉了解决实际问题的部分，没有进行按照高矮顺序排队的环节。
数学知识的各个环节通常都是有相互联系的，这就要求教师要充分的研读教材，不仅仅是自己所教授年级的教材，而是要对小学阶段的各年级教材的整体框架要有一个比较完成的认识，了解各部分知识之间的相互联系。同时教师也要对各个阶段的学生的认识能力有比较准备的判断，不仅仅要对学情有比较准确的了解，更需要教师能够迅速的对陌生班级的学生的学习状况有大致的判断。教师这些方面的能力不是一蹴而就的，需要教师在日常教学中不断的用心去尝试，去反思，去专研。