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教育局深入开展“一学三促”活动动员会讲话稿
同志们：
今天我们召开这个会议，主要是贯彻中央、省委群众路线教育实践活动工作会议精神和吴天君书记在全市领导干部会议上的讲话精神，安排我局“一学三促”活动。
此次党的群众路线教育实践活动从今年下半年开始，自上而下分2批开展，每批大体安排半年时间，2014年7月基本完成。第一批为省部级领导机关和副省级城市机关及其直属单位，中管金融企业、中管企业、中管高等学校；第二批为省以下各级机关及其直属单位和基层组织。xx市要参加第二批教育实践活动。
根据中央和省委关于第二批参加党的群众路线教育实践活动单位要“学习精神、调查研究、边学边改、做好准备”的指示精神，xx市委结合我市实际，提出在全市开展以“学习精神、促作风转变、促科学发展、促民生改善”为主题的“一学三促”活动，为我市即将开展的群众路线教育实践活动“做好准备”，做好热身。
经局党委研究，我局含有县处级干部的单位参加本次“一学三促”活动。
下面我就深入开展“一学三促”活动讲几点意见：
一、充分认识重要意义
在全党深入开展党的群众路线教育实践活动，是新形势下坚持党要管党、从严治党的重大决策，是顺应群众期盼、加强学习型服务型创新型马克思主义执政党建设的重大部署，是推进中国特色社会主义伟大事业的重大举措，也是实现中原崛起、河南振兴、富民强省“中原梦”的现实需要。开展好群众路线教育实践活动，是各级党组织和广大党员当前的首要政治任务，也是我们强化队伍建设、凝聚发展合力、促进科学发展的难得契机和重要载体抓手。
开展以“学习精神、促作风转变、促科学发展、促民生改善”为主题的“一学三促”活动，有利于做好思想准备，引导广大党员干部把思想和行动统一到中央、省委、市委的决策部署上来，强化理论武装，打牢思想根基，端正思想态度，增强开展好教育实践活动、践行党的群众路线和群众观点的自觉性和主动性；有利于全面掌握我局党员干部的现状，抓住影响我局党群、干群关系的突出问题，边学边查边改，促进中央八项规定、省委省政府《若干意见》和市委市政府20项规定的落实；有利于以党风带政风促民风，密切党群干群关系，凝聚发展合力，推进“三大工程、一大计划”的顺利实施；有利于调动各方力量，集中解决好群众关心的热点难点问题，让教育实践活动在我局见到成效。因此，开展好“一学三促”活动既是党的群众路线教育实践活动的内在要求，也是我们当前推进各项工作的有力抓手。全局上下要充分认识开展“一学三促”活动的重大现实意义，把思想和行动统一到市委、市政府的决策部署上来，迅速掀起“一学三促”活动热潮，以活动树正气、聚合力、促发展。
二、全面把握总体要求
坚持贯彻落实中央、省委和市委的决策部署，与郑州教育实际相结合，按照“学习精神、调查研究、边学边改、做好准备”的原则，深入学习中央、省委关于开展党的群众路线教育实践活动有关精神和市委开展“一学三促”活动的意见，紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性，认真查找在形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风“四风”方面存在的突出问题，不等不拖，该改即改，边查边改，促进党员干部作风有新转变；全面梳理评估郑州教育近一个时期以来的工作，对照目标任务找差距、定措施，促进科学发展有新成效；深入社区、深入学校、深入课堂，抓住师生群众最关心、最直接、反映最强烈的突出问题，集中力量加以解决，促进民生有新改善。要以“一学三促”为核心，积极主动参与和融入党的教育实践活动，坚持两手抓、两不误、两促进，为圆满完成各项目标任务提供强有力的思想保证、作风保证和组织保证。
三、深刻领会主要任务
（一）学习精神，努力夯实思想基础
各参与单位党组织要突出学习主题，制定学习计划，精心组织，周密部署，通过中心组学习、专题报告、集中讨论等形式，组织党员干部认真学习《中共中央关于在全党深入开展党的群众路线教育实践活动的意见》和习近平总书记等中央领导同志一系列重要讲话精神，学习《中共XX省委关于在全省党员中深入开展党的群众路线教育实践活动的实施意见》和郭庚茂书记、中央督导组长周声涛同志的讲话精神，学习研读中国特色社会主义理论体系、党章、党的十八大报告和教育实践活动相关读本，学习焦裕禄精神，坚定理想信念，提升品质境界，端正思想态度，坚决清除轻视思想、畏难情绪、观望态度、等靠意识，以动真碰硬的勇气、真抓真改的态度、时不我待的紧迫感，积极主动参与到活动中来。
（二）对照标准，实现作风有新转变
全面开展作风建设调查工作，健全科学民主决策机制，健全干部作风状况考核评价机制，准确把握和正确评估我局党员干部的作风现状；贯彻落实中央八项规定、省委省政府《若干意见》、市委市政府20项规定及教育局33条实施意见；完善公务接待管理规定，完善公务用车配备使用管理办法，完善因公出国（境）管理规定，完善会议培训活动经费管理办法。
同时，要对照习近平总书记、郭庚茂书记讲话中列举的“四风”表现，深入开展“五查五树立”活动：一是查贯彻落实上级决策部署有没有脱离实际、弄虚作假现象，树立科学务实的工作作风；二是查工作推进上有没有担当精神和责任意识，树立敢于担责、勇于攻坚、善于创新的勇气和作风；三是查思想行动上有没有浮躁和懈怠现象，树立以发展为重、以事业为重、以工作为重，乐于奉献、锐意进取的精神；四是查工作生活中有没有奢侈浪费、享乐攀比、以权谋私的现象，树立艰苦奋斗、勤俭节约、克己奉公的意识；五是查自身素质和能力与工作任务有没有不适应的地方，树立勤于学习、终生学习的意识。全局上下要围绕“五查五树立”，对号入座，对照反思，从领导干部做起，从领导班子做起，从群众反映的突出问题做起，有的放矢，对症下药，促进干部作风明显转变。
（三）紧扣中心，促进教育发展有新成效
要认真做好四篇文章，推动郑州教育科学发展。一是要进一步做好加快发展的文章，不断解放思想、争先进位。围绕市委科教文卫领导小组三年跨越式发展工作计划，加快实施“三大工程、一大计划”（中小学幼儿园建设工程、国家职业教育改革实验区工程、中小学校外实践活动基地建设工程、中小学优质教育资源促进计划）；二是要进一步做好以生为本的文章，提高学生意识，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。要为每位学生提供适合的教育，着力提升学生的文明礼仪素质、学习探究素质和身心健康素质；三是要进一步做好提高品质的文章，以提高质量为核心，更加注重教育内涵发展。要狠抓学校办学规划、课程设置实施、校园文化建设、教师发展。要把学校工作重点集中到强化教学环节上来，制定质量标准，健全质量体系，完善质量评价；四是要进一步做好提高效能的文章，大力弘扬“马上就办、办就办好”的优良传统与作风，使机关绩效与机关作风有很大的提升。
（四）推进实事，实现民生有新改善
要着力提升就学水平，推动教育热点难点问题有新改善。一是加强学校空间布局规划工作，建立城乡一体化的学校布局规划体系。实现全市城乡的中小学布局规划的全覆盖；二是强力推进市区中小学建设工作，更好地应对持续的入学高峰。2013年，继续向社会承诺，再开工新建、改扩建市区中小学校30所，力争项目全部建成后新增学位3万个以上；三是积极推进公建配套幼儿园建设，不断满足区域内幼儿的入园需求。2013年，全市将继续新建、改扩建幼儿园86所，全面完成学前教育三年行动计划的建设任务；四是围绕教育品牌建设以及教学功能的提升，大力推进教育设施的改扩建。2013年市直学校通过预审上报的改扩建项目40个左右。计划对7所职业学校按照突出实训项目的要求进行改扩建，对19所普通高（完）中按照突出创新实验项目的要求进行改扩建。与此同时，按照完善各区教育体系的要求，启动专项计划，扶持5所区属高中进行改扩建。
市教育局2013年的工作要点已经细化成了83个看得见、摸得着的项目，每项工作都有实施的抓手和平台，要通过建立项目推进周例会等机制，确保工作落到实处、发挥实效。
四、加强组织，强化保障
（一）加强组织领导。局党委成立xx市教育局党的群众路线教育实践活动领导小组，领导小组办公室设在局组织干部处，全面负责我局党的群众路线教育实践活动的前期准备工作和“一学三促”活动的推进工作。各参与单位要把“一学三促”活动作为当前工作的总抓手，成立本单位群众路线教育实践活动领导小组，党组织负责人要作为活动第一责任人，要结合实际研究制定学习计划和工作方案，按步骤、有计划的推动本单位群众路线教育实践活动。
（二）营造浓厚氛围。各参与单位党组织要创新载体，拓宽渠道，强化舆论引导。郑州教育新闻网和有关单位校园网要开设专题专栏，加强对中央、省委和市委教育实践活动和我局“一学三促”活动的宣传报道，注重政策理论研究，注重发现正反两方面的典型，注重反映人民群众的心声，营造浓厚的舆论氛围和社会氛围。
（三）加强督查问责。我局教育实践活动领导小组办公室要严格按照市委要求加大对“一学三促”活动的督促检查力度，保证落实内容不走空、执行规定不走样。要坚持开门搞活动，充分发扬民主，实事求是，畅通群众参与和监督渠道。同时围绕中央八项规定、省委省政府《若干意见》、市20项规定和我局33条实施意见，继续加大明察暗访力度，对违反规定的，要严肃问责追责。
希望所有参与活动的同志会后能认真学习相关文件，通过学习，深刻认识活动的重要意义，全面把握活动的总要求和主要内容，凝心聚力，组织好、开展好我局的“一学三促”活动，一方面为我局即将开展的群众路线教育实践活动做好准备，另一方面为郑州教育的转型发展和内涵发展提供强大的思想保障。
谢谢大家。
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同志们：
今年德育建设工作会议的主题是加强班级文化建设，这个主题定得很好，抓住了学校德育工作的要义，找到了学校开展德育建设工作的切入点和抓手。关于班级文化建设，刚才田局长讲了很好的意见，我完全同意，会议也印发了40个名班主任工作室主持人班级建设的经验，我觉得大家谈出了真经，做出了成效，在指导我市普通中小学校班级文化建设方面具有很强的指南性和操作性。
在去年的德育建设工作会议上，我就德育的含义进行了简单的阐释，提出了需要学校、学生、家庭、社会四维一体，共同做好学校的德育建设工作。借今年这次会议的机会，我就学校班级文化建设谈一点自己的看法，与大家共勉。主要谈三个方面内容：
一、要准确、全面理解班级文化
关于学校班级文化，有多种多样的解释，归纳起来，我觉得它是“班级群体文化”的简称，是指作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是一个班级内在素质和外在形象的集中体现，其核心是班级精神和价值取向。
班级文化这一词由来已久。美国教育社会学家沃勒1932年在《教学社会学》中关于学校文化的论述，开启了班级文化研究之先河。20世纪50年代与60年代，美国的科尔曼、克拉克与英国的哈格里夫斯等人关于青年文化、学生文化类型的探讨导致班级文化研究进入系统化与科学化阶段。70年代以来，以英国教育社会学界为主的关于学校教育知识与班级互动过程的实证分析，才促使班级文化研究从“输入-输出”研究转向“黑箱研究”。
班级文化是一个班级的灵魂，可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化等。
二、充分认清加强班级文化建设的重要性
一是新形势下教育改革发展的需要。国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园育人环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地。要有目的地、有计划地建设好校园文化，创造出具有凝聚力和约束力的区域性文化氛围，形成自己的文化意识和学校个性，通过它来影响和熏陶学生，促进学生健康成长。
然而，现实中我们学生从小接触到的班级文化几乎是千篇一律，千“班”一面，给学生严重造成的审美疲劳，无法收到应有的教育效果。新课程把“一切为了学生”作为核心理念，要求我们在班级管理中必须关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。因此培育个性化的班级精神，构建个性化的班级文化，形成有自身特色的校园文化，既符合新课程理念下的教育需求，也是学生个体发展的需要。
二是学校自身发展的需要。一所学校的发展归根结底是这所学校全面的发展，它既包括群体的发展，也包括个体的发展。首先，单个班级的发展势必促成全校的发展。其次，单个学生个体的成长，也最终促成学校的长足发展。个性化班级文化建设的探索研究，有利于创设一种班级生态文化，有利于创设和谐的育人氛围。良好的班级文化，能促成良好的班风建设，能形成良好的学习环境，使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，最终共同成长。
三是学生人格塑造的要求。培养学生良好的人格，是当前学校教育的重要内容，也是当前世界教育主题的直接反映。但是，就目前来看，我们还有一些学校只抓学生的成绩而忽视了学生的人格培养。作为培养学生人格的一块阵地——班级文化，它对学生人格的影响可能持续一生。研究表明：在民主型或支持型的班风里与在专制型或防卫型的班风里，师生之间、同学之间的关系是截然不同的，学生自信心、自尊感也是有较大的差异的。因此，良好的个性班级文化能促进学生的人格向着健康的方向发展。
三、加强班级文化建设需注意的几个问题
刚才我把班级文化的含义以及建设班级文化的重要性进行了阐述，那么，如何建设好班级文化，这是留给大家思考和实践的一个课题，各个学校要根据各自的实际，努力营造“和谐人文、文明高雅、生动活泼”的班级文化育人氛围，积极构建独具特性的班级文化。在班级文化建设中，要注意以下几个问题。
一是必须转变观念，突出学生的主体地位。如果我们能把班级文化活动定位在育人的高度，真正把它看作是德育的一个全过程，而不是一个简单的玩乐，我们就会自动地将学生看作是班级活动的主体，让他们在这个过程中成长。《素质教育与人的发展》一文中提出，促进人作为人而不是作为工具的发展，促进受教育者独立人格意识与生存能力的逐步形成，是实施素质教育的根本要求。无论是‘建设者’还是‘接班人’，他们首先都是人，不是知识的容器，也不是被动的任由教师去捏塑的泥巴。只有抓住学习者作为人的全面主动发展，才算是抓住了实施素质教育的精髓所在。”
二是要站在育人的高度树立正确的学生观。学生是资源主体，是未开发的富矿，是有着巨大发展潜能和个性差异的活生生的人。每一个学生都具有先天禀赋，这是学生的资源基础，这个基础决定其可以开发成才。学生之间又是有差异的，这个差异表现在接受教育的不一致性。教师要注意扬每个学生之长，避每个学生之短，充分挖掘学生的潜能，使每个学生都得到充分发展。大家要象原XX省xx市教育局长魏书生那样，去成功开发学生资源。
三是把显性课程与隐性课程结合起来。德育课程可以分为两类，一类是显性课程，一类是隐性课程。显性课程对于学生的发展所具有的重要价值是无可否认的。然而班级并不只是一个简单的由教师向学生传递知识的场所，它是一个文化场。它的每一个角落，每一项活动都渗透着文化气息，充满着文化符号。学生生活在其中，无不受到潜移默化的影响，这种潜在的文化学习内容，在一定程度上要比教师刻意教给的内容丰富得多。班级作为特定文化环境，它所表现出来的文化内容是多元的，价值取向也是多元的，建设班级文化就是要去除消极、落后的影响，建设起班级成员共同追求并有利于他们积极发展的价值取向和规范。如果显性课程的内容与班级这一隐性课程内容相沟通、相协调，显性课程不会成为空洞的说教、外部的强加。
同志们，文化育人是潜移默化、润物无声的一种隐形教育方式，现代教育需要用“文化”来支撑和引领教师的发展、学生的发展和学校的发展，让我们携起手来，认真践行十八大提出的“把立德树人作为教育的根本任务”这一要求，齐心协力，为实现“办好人民满意的教育”这一终极目标而共同奋斗。
谢谢大家。
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同志们：
今天是28号，还有两天就到农历马年春节了，这个时候把大家召集起来，听听大家关于年度重点项目准备情况的汇报，这种安排以前从未有过，今年是第一次，这不仅是严格执行工作纪律，更是新形势下切实转变工作作风和工作方式的具体体现，请同志们一定要正确对待。
大家都坐了一天，也听了一天，很辛苦，不过我觉得是有收获的，就重点项目的准备工作情况，我有三点感受：
一是行动迅速。1月23日，办公室对年度重点项目进行了分解并下达到各处室、单位。从今天汇报的情况看，同志们的行动是比较快的，都能按照要求对每个重点项目实际执行的标准要求、流程措施、进度设置、完成时限提前进行了认真研究，有些工作已经拿出初步的实施方案，说明大家很上心、很用心、很精心。
二是考虑周详。今年的重点项目很多，有的处室承担了10多项任务，有的是政策项目，有的是措施项目，有的是工程项目，大家在研究安排时，考虑到了中间的关联性和逻辑性，统筹考虑，周详考虑，这为项目的综合实施奠定了比较好的基础。
三是预判适度。今年安排的项目任务，有的带有创新性，有的带有突破性；有的力求深入实施，有的争取打开局面，标准要求虽然不完全相同，但都可能会遇到各种各样的困难和障碍。同志们在汇报中，大多都进行了适度地预估判断，这有助于我们的实施方案更加科学、更加完善、更加可执行、可落实。
除了今天汇报内容之外，我对今天会议安排本身有三点体会：
一是通过汇报会，督促大家集中放假前事务性工作相对较少的这几天时间，静下心来仔细思考新一年重点任务如何统筹、如何实施、如何保证效果的问题，尽量拧干“时间海绵”，提高工作效率。现在看来，这种挤时间、抢时间，加紧工作的办法是可行的。
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