妙笔生花 灵动写作.pdf
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1、散文选刊教苑拾贝1散文选刊学习版写作是培养学生综合语言运用能力的重要途径,同时也是人类交流思想、表达情感的重要方式之一。在小学语文教学中,写作教学被赋予了重要的任务,既要培养学生的语言表达能力,又要提高他们的思维逻辑和文化素养。本文旨在探讨写作有效的教学方法,以提高学生的写作水平。通过合理的教学设计和实施,可以激发学生的写作兴趣,培养他们的写作和表达能力。一、小学语文写作教学的重要意义写作是培养小学生口头表达能力的重要途径。听话、说话训练是小学语文教学内容的重要组成部分。通过听话训练、说话训练,能够提高学生运用普通话理解表达的能力。语文教学内容涉及到听说读写四大方面,而听、说、读都是为了写而做
2、准备,比如识字、表达、阅读等。小学语文写作教学存在的意义一是为了学生们养成勤动笔的好习惯,听说读三项内容,在小学语文教学过程中占据的分量比较大,不仅能够提升教学效果,而且能够提升学生的语文综合能力,从而使学生养成勤动笔的好习惯,在不断练习中,激发其养成正确的写作方式,提升学生们的语文综合素养。二是为了体会语文学习的乐趣。通过对小学生们进行语文写作教学,让他们在过程中发挥自身的想象力,对某一件事或者某一事物进行仔细的观察,丰富写作素材,利用自己所积累的优美句段来进行表达,体会写作带来的乐趣,更好的提升小学生对于语文写作的积极性。二、小学语文写作教学的优化策略(一)优化教学方法,稳固学生知识和储备
3、小学阶段是学生基础知识奠定的时期,教师要注重稳固学生的词汇基础。在课堂上,严格按课程内容传授课本所列的基本内容。针对目前小学生在词汇记忆中存在的枯燥、低效现象,采用游乐的方法来指导学生进行词汇、句子的记忆,从而激发他们的学习热情。此外,还可以采取一些奖罚的办法,特别是奖赏,以此来激励同学们的积极学习。另外,教师也可以在教材中引入新的内容,引导他们有针对性地扩展词汇,特别是常用词汇、成语等,这样就能增加学生的词汇数量,让他们在写作中有词可写。其次,教师要注意对学生进行作文基本材料的指导,首先,可以根据教材的具体情况,如一些文章的好字好句,使学生体会到语言文字的美感,从而掌握写作的表现手法;或是将
4、经典的格言和古诗等与同学们一起分享,以提高他们的作文引证材料储备。另外一个层面,就是通过模仿来进行,通过修辞和描写,让同学们将教科书上所学的内容和写作方法进行复制,也可以让同学们在学习其它话题的时候,模仿题目,进行随意的表述,以此来进一步锻炼他们的文字表达能力。(二)给予正确的写作指导,提高学生写作能力在写作的过程中需要注重一些相关技巧的运用,小学生的年龄比较小,他们在写作的过程中所积累的写作经验很少,那么就要求教师在具体的教学过程中,结合学生的实际情况开展写作教学。在引导学生协助的过程中,可以更多指导学生正确的写作方式,这样可以在一定程度上强化学生的写作技巧的运用,从而有效丰富写作内容。(三
5、)利用读写一体教学,实现以读促写的效果要高效开展写作教学,有赖于读写结合一体方法的应用,在此基础上有利于将学生的阅读实践、写作实践进行统筹,让学生可以边阅读边动笔、边动笔边积累,将所读内容中具有高度借鉴价值的内容积累下来,完成阅读任务的同时积累丰富的写作素妙笔生花灵动写作文/益西曲珍散文选刊教苑拾贝散文选刊学习版2材。基于此,教师应当注重读写一体教学的应用,引导学生进行深度阅读,以此为前提达到读写一体、以读促写的效果。例如,在学习白鹭时,教师可以首先采用语言陈述的方式为学生简单讲解读写一体的基本步骤,即“在学习过程中精于阅读、勤于动笔,采用圈点勾画做批注的方式,将文中的优美句子、段落进行标记,
6、写下自己的感悟,完成素材积累任务。”受此启发,学生对课文进行了深度探析,对行文结构、情感表达、写作技巧以及作者对白鹭的喜爱等有了进一步的认识。与此同时,为了检验学生的读写效果,教师可以为学生设计问题,即“为课文主体段落起一个小标题,并将这段话的妙处写出来。”由此学生进行了二次探析,经过梳理归纳、整理总结,将自己认为最好的小标题和妙处写在了稿纸上,在师生互动中表达了出来,产生了不错的读写效果。(四)运用信息技术,激发学生写作兴趣学习动力源于兴趣。在语文写作教学中,教师应以激发学生写作兴趣作为提升教学质量的途径,教师在设计教学活动时,可以将关注点放在如何提高学生写作兴趣上,借助学生兴趣提高,促使学
7、生主动学习。因为小学生成长特点比较明显,所以日常教学中教师可以根据学生日常兴趣爱好进行教学,通过信息技术的使用,创新课堂教学活动。教师为学生讲解我们家的男子汉相关内容时,首先教师可以借助信息技术使用,将文章中所描述情境展示给学生看。比如,教师可以用微课剪辑技术将文章内容合并成短视频,而后在课堂上为学生播放,并在学生观看后,想一想自己是不是家中的“小男子汉”。这时,教师需要注意一个问题,虽然短视频比较符合学生兴趣点,但班级中有男同学与女同学,而男同学与女同学对“小男子汉”的理解会有不同。“小男子汉”并不单独指性别,所以学生可以充分发挥自己的想象。(五)采用生活化教学法,培养学生写作思维写作思维是
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