新课改中如何科学.doc
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浅谈小学思品如何科学、合理地评价学生 新课程倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。 如果说,学生是教育的主体,一切教育工作都是为了促进学生的发展,那么如何 评价学生就是教育中至关重要的问题。学生间从发展程度和水平来说,差异是客观存在的,一个学生在某一方面差,并不意味他什么都不行。每个学生都有自身的特点,而重视学生的特点并以此出发进行评价,恰恰是教育的重要任务之一。小学思品课中,如何科学、合理地评价学生呢?我始终贯穿 “好学生是表扬出来的”的理念,适宜的表扬是每一个人都愿意听到的,这不仅是对他努力的认可,更是一个人前进的动力,是引导的方向。当然我们在表扬与激励的同时,也让学生懂得一分为二地看问题,我们应根据教育对象的特点灵活运用。 那么如何科学、合理地对学生进行评价,可以促进学生更好的发展呢?我认为: 一、综合评定,长期观察 苏霍姆林斯基提出:“我给的评分总要包括学生在某一时期内的劳动,并且包含着对好几种劳动的评定——包括学生的回答、对同学的回答的补充、书面作业、课外阅读以及实际作业等。”思品课要求我们在道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感等方面来给学生进行综合评定,而且评定时也不是只凭一次观察来完成,应该收集和分析反映学生发展过程和结果的资料来全面地评价学生,收集的信息应该包括学生的自我评价、教师和同伴的观察与评价、来自家长的信息以及其他能体现学生进步的内容等。 目前不少家长以及社会力量,他们只凭学生的考试成绩来断定一个老师或一所学校的好坏,但是作为教育工作者,在与家长及其他人交流时,我们要不厌其烦地渗透新课程的评价理念——不能从单方面来看一个学生的水平,要重视思品评价。 二、鼓励为主,享受快乐 “成功的欢乐是一种巨大的情绪力量”。对学生来说,任何学习应该都与情绪有关,假如没有了对学习的情绪力量,也就没有了任何的学习兴趣,那么老师再有三头六臂也是无能为力的。见识过这么一位男生,由于在青春叛逆时期父母的一时疏忽,没能与他从内心彻底沟通,只是一味地严格批评教育他要求他,以致对学习产生极其厌恶情绪,于是成绩一落千丈。幸亏,父母及时与老师取得联系,形成合力想方设法开导他、鼓励他,尤其是好几个老师找到他的闪光点、成功处,与他促膝谈心,并对他的一点点小进步经常表扬,提高他生活的信心,这位男生的心理才慢慢恢复健康,对学习也开始有了兴趣。可见,让孩子尝到成功的快乐,得到巨大的情绪力量是何其重要! 三、把握时机,适当评价 教师教育的目的并不是评价学生,而是要让学生学会认识自己,评价只是教育督促的一种手段。我们的评价要建立在学生各个方面的表现上,我们千万不能轻易下评语。 当然,对学生的评价,我们还应该注意的是视不同学生看待,千万不能“一视同仁”。 总之,只有对学生进行更全面、合理的评价,才能更好地促进教育的发展,才能更好地让学生健康成长。- 配套讲稿:
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