《为了他的尊严》教学设计1.doc

《为了他的尊严》教学设计
教学目标
1、引导学生在读悟中感受女主人的自尊和尊人之举，领悟乞丐尊严觉醒的动力和影响力。
2、通过有感情地朗读课文，懂得“只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严”的道理。
3、培养学生的朗读感悟能力和语言表达能力。
教学重点
抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其复杂的心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。
教学准备
提前预习课文，理解什么是尊严和唤醒尊严的意义。
教学课时
1课时。
教学过程
一、谈话导入，质疑激趣
1、同学们，你们见过乞丐吗？他们是什么样的？你发现人们是怎样对待乞丐的？
2、师：在许多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到别人的尊重，也就失去了做人的尊严。（板书：尊严）今天我们要学的课文讲述的就是一个有关尊严的故事。（板书完课题）请齐读课题。
（1）齐读课题，读了课题，你最想知道什么？
（2）解题：课题中的他是谁，是谁为了他的尊严？（板书：乞丐，妇人）
二、自读课文，交流心得
1、整体感知课文。请同学们用自己喜欢的方式读读课文。（学生自由读课文，并思考刚才提出的问题。）
2、检查字词学习情况，指名学生读。
三、品读感悟，学习课文
1、对比学习“他”前后不同的外貌描写。
课题中的“他”就是故事中的独臂乞丐，“他”长得什么样呢？请从文中勾出描写“他”样子的句子。
（1）学生勾画、汇报。
（2）师课件出示句子：这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。
男生齐读此句，师问：他让人觉得怎样？（板书：可怜）怎样一副可怜样？（板书：独臂）
师：当乞丐，挨饿受冻是常事，遭人白眼、被人打骂也是常事。他活得没有一点尊严，真是太可怜了。谁能读读这句，读出他的可怜？
（3）可是，若干年后，他却变了一副模样出现在我们面前。请女生读：（课件出示句子）他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。美中不足的是，这人只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。
这时的他让人觉得怎样？（板书：体面）文中哪些词写出了他的体面？（指导学生理解西装革履，气度不凡和自信、自重，并从中体会到此时的他已拥有了做人的尊严。）
指导朗读这两句。
（4）师引导学生质疑：同一个人，原来是那样的可怜，现在却是如此的体面。此时，你一定很想知道……（他为什么会由一个可怜的乞丐变成一个体面的董事长呢？是什么事使他的命运发生了巨变呢？）
①一开始他就情愿搬砖吗？（不）他为什么会去搬砖呢？读读相关句子。（当他看到妇人用一只手也能干活时，受到了很大的触动，他突然就明白了。）
②当他看到女主人的示范后，他显露出什么样的神情？（课件出示句子“乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”）
③在这么大的触动下，独臂乞丐开始搬起砖来，谁来读一读描写独臂乞丐干活时的样子的句子。
说一说看到这一切感受到什么？（“整整……才……”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易，而且又累又脏。）
④干了这又脏又累的活，乞丐还生气吗？他的态度有了什么变化？（感激
⑤独臂乞丐为什么会用异样的目光看着妇人？
⑥这句话说明了什么？（抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化，原来一只手也能干活，也有尊严。）
这段话呀，要是能带上动作、表情去演一演，那可就有趣多了。你们试一试，好吗？
⑦谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来？
2、乞丐从女主人手中接过毛巾、接过二十元钱时，他还接过了什么?
(1)齐读乞丐道谢的话。
(2)带着感激之情，再读乞丐的话。
3、最后，独臂乞丐为什么要把擦汗的毛巾留作纪念，这次特殊的经历让他从实际他得到了什么？（如原来自己一只手也能劳动，也能靠劳动挣钱，也是有尊严的；如他知道凭自己的力气可以挣到钱，用自己力气挣到的钱是有尊严的；如他得到的不仅仅是这20元钱，更重要的是感激妇人唤起了他的尊严。假想一下在今后的日子里他是怎样度过的？
4、他感谢女主人什么？为什么要毛巾做纪念？
5、女主人为什么要让乞丐搬砖、女主人真的需要搬砖吗？文章哪句话告诉了我们原因？
（课件出示“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说不一样了。”）请以小组为单位研读，谈谈你对这句话的理解。
为什么说搬不搬对乞丐不一样？从不愿意到愿意搬，乞丐心中都想了些什么？请同学们读第四段，思考、批注。
分组讨论，师巡视小组学习情况。（对于乞丐来讲，能够自己动手劳动，就可以重新生活；好吃懒做，消沉下去就永远得靠人施舍。对于施舍者来讲给予乞丐精神食粮，帮助他们重新认识自己，远比施舍来得更有意义。
6、课文还写了什么样的乞丐？女主人也让他干什么？双手健全的乞丐为什么不愿意搬砖？
7、默读14—21自然段，你读懂了什么？
她不接受，你是从哪里知道的？
从这句话中，你体会到了什么？你还读懂了什么？
分角色朗读14—21自然段。
8、若干年后，成为一个成功人士（教师板书：成功人士）的乞丐又回到改变他一生的那位妇人家里，想不想听听他们说了些什么？请三个同学分角色朗读课文。如何理解“夫人，你让知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教育我应得的报酬。”的意思。老妇人为什么不接受这个人的好意？（课件出示“因为我们一家人都有两只手”这句话你是怎样理解的？学生抓住妇人说的话，体会到妇人也很有尊严，而且还很善良。
四、回归整体，感悟品质
1、你认为文中的女主人是怎样一个人？你是从文中的哪些地方体会的？
“(为了乞丐的尊严)女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这些砖搬到屋后去吧。”
(为了帮助乞丐找到自己的尊严)女主人俯身搬起砖来。她只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非两只手才能干活。我能干，你为什么不能干呢？”
(为了尊重乞丐)女主人递给他一条雪白的毛巾。
(为了保持自己的尊严)女主人说：“我们不能接受你的照顾。因为我们一家个个都有两只手。”为了帮助更多的人，女主人说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。”
2、女主人的善良、尊重他人，唤醒独臂乞丐尊严的事，让我们由衷的敬佩，面对乞丐丰厚的报酬，女主人毫不动心，女主人的自尊、自重更使我们油然而生敬意，让我们带着对女主人的崇敬，再齐读课题。
3、女主人为了唤醒乞丐的尊严，毫不客气地叫乞丐搬砖，还用一只手搬给他看，让独臂乞丐受到教育，独臂乞丐用自己的实际行动证实了自己的价值，拥有了自信，找回了尊严，取得了成功。当他成功后，非常真诚地谢赠女主人，女主人毫不犹豫地拒绝了，这是为什么？这就是尊严，请看屏幕（齐读）：不劳而获得到的是施舍，靠劳动挣来的是报酬，只有劳动才能找回尊严。
五、激励总结，拓展延伸
1、是尊严改变了独臂乞丐的命运，是尊严让我们感受到女主人的高大和可敬，尊严对我们每个人来说是非常重要的，陈祖芬曾说：丧失了自尊心的人，是一个没有出息的人，丧失了自尊心的民族，是一个无望的民族。同学们，让我们每个人都做一个有自尊的人，让我们的民族永远是一个自尊的民族。
请把课题中的“他”换成“我们”，再齐读课题。
——为了我们的尊严。
六、布置作业，课外延伸
1、小练笔：独臂乞丐，我想对你说。
2、搜集有关尊严的名言摘抄在摘抄本上。