小学数学人教2011课标版二年级准确数与近似数.doc
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第7单元 万以内数的认识 准确数与近似数 一、教学内容 教材第91页例10,以及练习十八第4、5题。 二、教学目标 1.结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。 2.通过教学活动培养学生的数感。 3.知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。 三、教学重难点 初步理解近似数的意义。 四、教学过程 (一)游戏引入 1、猜数游戏:给同学们20秒的时间,逐个读一读这些数,看谁记住的最多。(整千数最好记,让学生初步感受近似数的特点。) 2、数一数,找出自己最喜欢的数。 (二)、探究新知 1.教学例10。 (1)出示主题图,播放课件 师:记者阿姨说运动员有9985人,叔叔却说运动员将近10000人,究竟有9985名运动员,还是10000名呢?为什么? 师:将近10000人是什么意思? (2)比较10000和9985两数 师:既然是9985名运动员,为什么又有将近10000人这种说法?你更喜欢哪一个?为什么?(继续播放课件) 师:通过观看刚才的视频,同学们学到了什么? 点拨(贴板书):9985人这种说法很精确,说明运动员就是9985人,一个不多一个不少;将近10000人,就是不到10000人,但是很接近,这种说法更容易记住。9985接近10000,10000就是9985的近似数。 (3)求近似数 师:同学们能区分准确数和近似数吗?(出示课件)请你找出近似数和准确数。 师:谁能找出这些准确数的近似数?你的方法是什么?(找几个同学讲台讲解) 点拨:与准确数最接近的几千或几千几百几十就是他的准确数。 师:是不是出现整钱数,就是近似数呢?请同学们猜一猜老师的手机多少元?老师的手机3000元(手机的价格刚好就是3000元),老师的手机大约3000元(可能是2999元也可能是3010元等等)。 (三)、巩固提升 1、找出近似数 师:这些话中,准确数和近似数在表述上有什么不同? 2、下面各数接近几千 3、近似数不唯一的体验 师:是不是所有的近似数就是几千或者几千几百呢? 点拨:题目没有明确要求的情况下,我们所求出的近似数是准确数最接近的,又方便我们记忆就可以。 (四)、课堂小结 1、学生各抒己见,总结自己所学 师:我们在生活中哪里用得到近似数? 2教师小结:这节课我们学会了怎样写万以内数的近似数,通常我们师找接近准确数的整十、整百、整千的数。以后我们在生活中碰到不需要用准确数的时候,就可以用近似数来进行描述。希望同学们能把课堂上学到的数学知识运用到生活中,让我们的生活更便利。 五、课后任务 完成教材练习十八第7~12题。- 配套讲稿:
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- 小学 学人 2011 课标版二 年级 准确 近似
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