小学数学人教2011课标版二年级《克和千克》-(2).doc

《克和千克》教学设计
第一课时
教学目标：
1、在具体生活情境中感知并认识质量单位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、在建立克和千克的表象基础上，培养学生估测物体质量的意识。在感知、猜想和验证过程中培养观察能力、操作能力和合作交流的意识。
3、感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值，培养学习数学的兴趣。
教学重点：建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
教学难点：在理解1克和1千克的基础上，估测物体的质量。
教学准备：盘秤、课件、2分硬币、10克/袋的米、100克/袋的黄豆、500克/袋的食盐、1千克/袋的沙子等其它实物。
教学过程：
一、导入新课：
１、师：今天这节课，咱们就从逛超市开始（点课件）出示信息 师：你获得了什么信息？师：哦，原来表示物品有多重，可以用克和千克作单位。今天这节课，咱们就来认识克和千克（板书课题）齐读一遍吧
师：克通常还可以用字母 g表示，千克可以用字母 kg 表示（补充板书）
２、读完课题，你想知道什么？好，咱们就从1克有多重开始研究。
二、新授
１、感知1克有多重
师；请同学们快速地从学具袋里拿出2分钱的硬币，闭上眼掂一掂，感觉怎么样？（板书：轻）
师：1个2分硬币约重1克，（板书：约重1克）小朋友们，快到学具袋里找一找有什么物品约重1克的？（学生找）
师：你找到了什么？（说完整话）除了这些，生活中还有什么物品的质量大约是1克呢？（学生说）
２、感知1千克有多重
师：那1千克有多重呢？想知道吗？（提起学具）老师给每个活动小组准备了1千克的面条、1袋1千克重的苹果、两袋合起来是1千克的盐。请同学们在小组内掂一掂，感悟1千克有多重？掂完后，和同伴说一说1千克给你什么感受。
（学生活动）
汇报：板书：（重）拿起面条说：1筒面条重1千克、1袋苹果重1千克，几袋盐重1千克？
（板书：贴盐）写上1千克
３、克与千克的关系
师；一袋盐有多重呢？你是怎么知道的？板书500克
师：那1千克＝（ ）克呢？你是怎么想的（填出）用字母表示是1kg=1000g（齐读一遍）
三、认识秤
１、师：（拿出数学书）如果要计量一本数学书的质量，你会用什么做单位？（克）一本数学书有多少克呢？请小朋友们先估一估，大约多少克?要知道数学书到底有多重,怎么办？（用秤称）
２、出示秤：师：你见过哪几种秤？在哪见到的？（一一介绍） 师：要称数学书的质量，选哪种秤来称更合适？（表扬：看来你的生活经验可真不少。是的，这些秤都行）看老师选的是什么秤？（盘秤）（放进数学书）它有多重？你们是怎样知道的？（学生说）你为什么就知道它是150克呢？（学生说）
师：哦，原来这台秤是用克来作单位的？如果指针指着300呢？ 师：都是群细心观察的孩子，孩子们，我们在看秤时，除了要看数字外，还要看什么呢？（单位）
四、师：今天我们学的知识在书上85、86页，打开书，请你轻轻地读一读
五、巩固提高（出示课件）
１、你会填吗？梨；你是怎么想的？为什么不用千克作单位？学生：你为什么不用克作单位？（每组加1星）
２、你会认吗？（你怎么看出来的？）（打开）师：想得多好，真是群会动脑的孩子。
３、你还会比吗？（填〈、〉或＝）
４、师：，小朋友们，你知道吗？
六、小结：看来生活中克和千克的作用可真大，学不好还真不行孩子们，通过这节课的学习，你知道了什么？
今天的作业是88页的第3题，和你的家长一起调查这些物品的轻重，把数据填在表里。