两位数加两位数(口算)教学设计.doc

两位数加两位数（口算）

教学目标：能口算和在100以内的两位数加两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。
教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。
难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。
教学过程：
课前谈话：今天，老师第一次来和同学们一起学习，你们欢迎吗？（生：欢迎！）听说我们班的同学特别聪明，上课最积极回答问题，特别是上数学课。今天老师就和大家一起上一节数学课，你们能不能把你最好的一面展现给大家看。（生：能。）老师对同学们也很有信心。那下面我们就开始上课。
一、 复习
师:同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。（好，请看大屏幕。）（课件出示）
谜语
翅 膀 一 展 亮 晶 晶，
整 天 飞 舞 花 丛 中，
手 足 不 闲 爱 劳 动，
酿 造 甜 糖 好 过 冬。
师：有谁知道是什么呀？
生：小蜜蜂。
师：嗯，同学们真聪明，一猜就对了。今天小蜜蜂要邀请我们二（8）的同学们到蜜蜂王国里去做客，你们想去吗？（生：想。）但是蜜蜂有个条件，你们必须闯关成功后才能去哦。你们有信心吗？（生：有。）
过关考验
1、说出下面数的组成：（抢答：谁想到答案就站起来说）
68=（ ）+8 37=（ ）+7 42=（ ）+2
29=20+（ ） 76=70+（ ）　　　35=30+（ ）
2、口算出下面各题的得数。（谁举手得快谁就来说）
6+8= 52+7=
36+9= 32+40=
30+90= 43+20=
师：看来我们班的同学口算能力真棒！同学们，祝贺你们过关了!我们一起去蜜蜂王国吧。
二、创设情境：
师：（课件出示情境图）同学们，来到了蜜蜂王国，你发现了哪些数学信息？
生：我们清洁工有45只。卫兵比清洁工多23只。保育员比清洁工多28只。（生齐读）
师：同学们观察得真仔细，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
生：卫兵有多少只？
生：保育员有多少只？
生：清洁工和卫兵一共有多少只？
生：……
师：同学们真聪明，提出了这么多的数学问题，这可难倒小蜜蜂了。那么大家愿意帮蜂王解决这些问题吗？
生：愿意。
师：“卫兵有多少只？”（板书）你会解决这个问题吗？
生：会。
师：谁愿意来把你列的算式告诉大家？
生：45+23=68（只）(教师板书)
师：同学们，刚才老师没见你们动笔，怎么算得这么快，你是先算什么？再算什么？自己先想一想，再把你的想法跟同桌说一说。
师：谁来当小老师把你的算法讲给大家听。（提示：4在十位上，表示4个十，也就是40）
生： 先算40+20=60 再算 5+3=8 最后算 60+8=68
师：同学们，你听懂了吗？这位同学的想法非常清晰，我们一起来看，他是把两个加数都分成了一个整十数和一个一位数，先算40+20=60，再算5+3=8，最后算60+8=68.（师提示生说）
师：谁还有不同的算法？（若学生说不出，师提示：如果只分一个加数呢，又该先算什么，再算什么？）
生：先算40+23=63 再算63+5=68
师：这位同学只用两步就能计算出来了，真了不起，我们来看，他计算的时候和第一位同学计算时有什么不一样呢？
生：第一个同学计算时分两个加数，第二个同学计算时只分一个加数。
师：说得真好。还有别的算法吗？
生： 先算45+20=65 再算65+3=68
师：同学们，他的算法和前面的哪一种算法是差不多呢？
生：和第二种算法是差不多的，只分一个加数。（都是把其中的一个加数（23）拆成了一个整十数和一个一位数，然后再相加。）最后应该怎样答呢？
生：答：卫兵有68只。
师：同学们真爱动脑筋，想出了这么多种算法，在今后的计算中可以选择自己喜欢的方法计算。
师：下面我们来解决难度更大的数学问题，同学们愿意挑战吗？
生：愿意。
（2）、师： “保育员有多少只？”（板书）这个问题我们又怎样解决呢？谁会列算式？
生：45+28=73（只） （板书）
师：同学们，你打算用刚才我们学过的哪一种方法来算这道题，跟你的同桌说一说。
师：谁来说说你是用刚才的那一种算法来算这道题的？
生：先算40+20=60 再算5+8=13 后算60+13=73
师：谁的算法和他的不一样？
生：先算40+28=68 再算68+5=73
师：真不错，谁还有不同的算法吗？
生：先算45+20=65 再算65+8=73
（师：还有不一样的算法吗？刚才老师走过去的时候，发现有个同学是这样算的：先算45+30=75 再算75-2=73 老师认为他的想法非常不错。）
师：同学们，怎么答呢？
生：保育员有73只。
（3）、同学们真了不起，再难的问题都难不倒你们。接下来我们来看这两道算式都是几位数加几位数呢？
生：都是两位数加两位数？（板书课题：两位数加两位数（口算））
师：刚才我们计算时，是用笔算呢还是用口算？
生：口算。（把课题补充完整）
师：我们在口算这两道题中，都是先算什么，在算什么？
生：它们的计算方法相同
师：观察这两道题用个位加个位时，你发现了什么？
生：进位和不进位。（板书）
师交流中小结：也就是说，无论是不进位加，还是进位加，口算时我们都可以怎样算呢？
生：计算方法都可以分成两类，一类是拆两个加数，一类是拆一个加数。

三 、师：我们在蜜蜂王国里，帮蜂王解决了这么多的数学问题，同学们真了不起。看，蜂王送给你们的礼物，美丽的智慧树！他还有一些礼物要送给你们，需要大家靠自己的智慧去争取，，有信心得到他们吗？
生：有。

第一关
帮蜜蜂找家
23+22 45+17 28+25 19+26 31+23 （ ）

45
54
53

（前面4只小蜜蜂都找到家了，还剩第五只小蜜蜂。）
师：同学们，第五只小蜜蜂应该回那个家呢？
生：他没有家。
师：怎么办？
生：给它安个54号的家。（表扬：你真是个有爱心的孩子。）
师：同学们，54号家只有一只小蜜蜂，它太孤单了，（课件出示）请帮这只小蜜蜂写一道对应算式，使它也有一个伙伴。同学们，你们的表现太棒了，瞧，蜂王送给你们的智慧星。（课件出示）
师：还想不想要智慧星？
生：想。

第二关
火眼金睛判对错。（对的打“√”，错的打“×”）
45+27=72( ) 24+23=57 ( )
28+16=34( ) 36+43=79 ( )
34+56=90( ) 42+38=70 ( )
（说明：把不对的改正过来。并选两道错的题给学生说出算理）
师：恭喜你们，又获得了一颗智慧星。

第三关

师：同学们，喜欢做游戏吗？（生：喜欢。）
扮演勤劳的小蜜蜂
游戏规则：老师把花心贴在黑板上，请同学们把你们手中的花瓣贴在相应的花心周围，比一比，看哪朵花贴得最漂亮。

三、课堂小结
同学们，说说这节课你有什么收获？

板书设计：
两位数加两位数的口算
（1）卫兵有多少只？ 45+23= 68(只) （不进位）

（2）保育员有多少只？ 45+28=73（只） （进位）