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《我的伯父鲁迅先生》教学反思
这次有幸得到岗赵小学语文组教师的指导，使我上了《我的伯父鲁迅先生》一课收穫良多。听了他们中肯而精闢的评课意见，静心反思自身教学过程，总结本课教学得与失如下。
本次教学比较胜利的地方有两处：
一是调动各种课堂资源创设课文情境，激发学生感情，感受鲁迅先生的伟大人格。
《我的伯父鲁迅先生》是堪称纪念鲁迅先生文章的经典。它回忆了鲁迅先生生前的四件事，从不同的侧面表现了鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚的品行，表现了人们对他的爱戴和怀念之情。怎么让学生能读懂课文，领会文章中心，感受鲁迅先生的伟大人格呢？
这无疑是教学的难点。如何突破它，我採用了情境创设办法。首先是结构的安排。
在课文的结构上，我跨越时空整合文字，首先在第一课时通过学习第一段创设了弔唁鲁迅先生的场景，并以此为轴心，通过回忆引出四件事的学习，感受鲁迅先生对少年儿童及劳动人民的关怀和热爱。每学完一个故事，再辅以描写弔唁人们表现的资料，铺设“周晔的泪——小孩的泪——车伕的泪——青年的泪——佣人的泪——老人的泪”情感主线，现实与回忆交织，立体多维地推进教学。使学生的情感在往昔幸福与今日悲伤之间穿行。
爱之深，痛之切，自然而然激发起对鲁迅先生深切的怀念。其次是相关资料的引入。本课在渲染气氛上、入境悟情方面起到很好的作用。
二是能抓住重点词语深入开掘，构建人物形象，并渗透写作方法指导。
在第三个故事中有鲁迅先生救助车伕的场面描写，我在引导孩子发挥想象进入画面后，抓住“跪”字深入开掘，让学生感受到这是一个严寒的冬夜，一位受人景仰的伟人为救助低层劳动人民的长时间的一跪，体会到鲁迅先生对劳动人民深切的关怀和热爱，构建起闪烁着“俯首甘为孺子牛”精神的伟大形象。在感受语言文字内涵的同时，我还适时地渗透抓住人物动作表现人物品质的写作方法，让阅读习得的技巧在写作中得到迁移。
由于个人的水平所限，本课还有许多的缺乏。 首先在时间安排上，第三个故事精讲，花时间太多。第四个故事则略略带过，没有对前面的认识进行深化与提升。
例如可以抓住女佣的话品尝鲁迅先生在乎什么，不在乎什么，从而更好地理解课文的中心：他为自己想得少，为别人想得多。其次，本次学习的资源，如课外材料与名言都是老师出示，应该培养学生蒐集资料的力量， 把展现的空间让给学生。
此外，，本节课在朗读的形式上比较单调，小组学习讨论的机会不多，个别字发音未够标準，都是我以后要留意改进的地方。
教学反思：
冉会萍2022年10月
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