七年级下册第12课《闻一多先生的说和做》.doc

樊城区 二十九中 学校七年级下册 语文 导学案
班级： 姓名： 执笔人： 贾婷 教研组长：何红进 教学副校长：王洪刚 片区组长：王辉
课题：第12课《闻一多先生的说和做》 课型：精品赏析课
课时：两课时（具体课时任务：第一课时：独学、合作交流、预展；第二课时：展示、评学）
学习目标：1、整体感悟文意，学习文章结构严谨、选材精当的技法；
2、了解夹叙夹议写法的特点，理解过渡段的作用；
3、了解并学习闻一多先生的高贵品质，养成言行一致的好习惯。
重点：感知课文内容，品读重要语句并从中分析闻一多先生的形象； 难点: 把握闻一多先生的精神和品格
导入目标
个体探究
合作探究
启发探究
导学引航
方法及预设
独学指导
内容、学法
交流互动
策略
展示方案
内容、方式
导学：
2001年4月29日，江泽民同志在清华大学建校70周年大会上讲：闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了“生当做人杰，死亦为鬼雄”的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生？今天，我们共同学习现代着名诗人臧克家的《闻一多先生的说和做》，去探寻赞扬的原因。

内容：通读课文，走进文本
1、 自查资料，了解作者及闻一多先生。

2、 通读课文，文章从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？围绕这两个方面课文写了那几件事？从中可以看出闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）

对学
1.互读：对子互读课文。（读熟课文，能够有感情的朗读，注意语速平缓、口齿清楚，读出语气、语调、感情。）
2.互查：对子用红笔互批独学1、2、3题。
3.暴露易错。群学（突破重难点）

群学
1、 小组长带领组员确定并深入品读关键语句，体会闻一多先生的精神和品质，对疑难问题搜集整理。

2、 课文两部分之间使用哪些话过渡的？并说说是怎样起过渡作用的？

预展：
针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。
方案一：
我是小小演说家
建议：
在熟读课文的基础上，把文字变成口头语言。以演讲的方式介绍闻一多先生的“说”和“做”。
内容：精读课文，品析亮点
3、默读课文，思考归纳出写闻一多先生的典型事例，并体会闻一多先生的精神和品质。

4、 文章在语言方面有哪些特色？勾画出自己喜欢的句子或语段，有感情地朗读并加以赏析。（提示：体会生动形象、富有感情和诗意、夹叙夹议的语言特点。）

方案二：
我是小小鉴赏家
建议：
1、 抓住文中闻一多先生的典型事例，从中体会闻一多先生的精神和品质。

2、试从生动形象的语言、夹叙夹议的写法、恰到好处的过渡等方面赏析文章的写作手法。

内容：悟读课文，拓展延伸
5、读闻一多先生的《最后一次讲演》，文章体现了闻一多的什么精神？请展开想象，写一段话描写闻一多先生慷慨演讲的情景。
方案三：
我是小小畅想家
建议：
展开想象，展示描写闻一多先生慷慨演讲的情景，并谈谈你从中得到的启示。

当堂测评 分层达标
基础落实
1、请试着给加粗的字注音。
弥( )高 硕( )果 校( )补 赫( )然 迭( )起 卓( )越 澎( )湃( )
锲( )而不舍 炯( )炯目光 目不窥( )园 迥( )乎不同 潜( )心贯注 兀( )兀穷年

发展能力
阅读短文，回答问题：
低头与昂首
①富兰克林被称为美国之父。在谈起成功之道时，他说这一切源于一次拜访。在他年轻的时候，一位老前辈请他到一座低矮的小茅屋中见面。富兰克林来了，他挺起胸膛，大步流星，一进门，“砰”的一声，额头重重地撞在门框上，顿时肿了起来，疼得他哭笑不得。老前辈看到他这副样子，笑了笑说：“很疼吧？你知道吗？这是你今天最大的收获。一个人要想洞察世事，练达人情，就必须时刻记住低头。”
②富兰克林把这次拜访当成一次悟道，他牢牢记住了老前辈的教导，把谦虚列为他一生的生活准则。
③一支高昂的曲子，它的过门常常是低调的，这在音乐上叫做“软起首”，一开始就把调门定得老高，后面的旋律就无法进行，再美的歌也唱不出来。要想把一颗钉子钉进木板，先要把它的头削尖。低头，既是把自己摆在一个恰当的位置上，也是对他人的一种尊重。什么时候都高昂着头，实际上是抬高自己，看低别人，你瞧不起别人，人家干吗要瞧得起你呢？因此，你再优秀再有名，也没有人愿意与你合作。
④低头是我们做人的“软起首”，但这并不意味着把自己不当人。低头不应该是流水，越流越低。(A)一支曲子，越唱越低，就会唱不下去；(B)一颗钉子，后面越来越小，也同样钉不牢木板。有人把低头理解为唯唯诺诺、忍让一切，理解为逆来顺受、低声下气，这是不正确的。有这样一个故事：有个公司招聘员工，门外排着长长的队伍，应聘者一个接一个进去接受考试。每进去一个人，主考官不由分说，凌空劈来一记耳光，主考官问：“这是什么滋味？”捂着脸出来的人都落选了，他们是低头的人。后来，有个年轻人进去，主考官同样劈来一记耳光，主考官问：“这是什么滋味？”年轻人定了定神，以同样的速度，同样的力量，给主考官同样一记耳光，说：“就是这个滋味。”出人意料的是，这个年轻人被录用了。
⑤富兰克林以低头抵达成功，年轻人却以昂头被录用，这是不是人生的悖论呢？
⑥不，其实为人处世真正的法则是在摆放自己处的位置时，我们应该是富兰克林，而在摆放我们自己心的位置时，我们必须是那个年轻人。也就是说，我们应该低头处世，昂首做人。

2、文中第①段中加点词语“低头”的含义是：_____________________。
文中第④段中加点词语“低头”的含义是：_____________________。
3、年轻人打了主考官，反而被录用了，为什么？
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4、你从本文中得到了怎样的启示？
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提升素养
5、以“从《闻一多先生的说和做》所想到的”为题，写一篇短文，谈谈在生活中我们该怎样去说和做，300字左右。