人教2011版小学数学三年级《搭配中的学问》教学设计-(2).doc

搭配中的学问
何坊小学 杨晚霞

教学内容：教科书第102页例2及相关内容
教学目标：
1、使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值
2、让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。
3、让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。
教学准备：多媒体课件、衣服和裤子的卡片教具。
教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
教学难点：能够有序的进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
引导学生观察画面，看看有哪些衣服？
这节课我们一起来探究有关这方面的问题---搭配中的学问。（板书课题）
二、合作交流，自主探究
1．明确要求，引导思路。
引导学生给衣服分类
2．合作交流，经历搭配。
师：请各小组拿出衣服图片，摆一摆，边摆边说一说你是怎样搭配的。（学生利用衣服图片动手搭配。）
3．小组展示，交流反馈。
小组展示.
师小结：要先选定一件上装或下装，并按一定的顺序进行搭配，才能做到不重复、不遗漏。
4．优化思想，探讨策略。
师：刚才我们是通过摆学具的方法，找到了6种不同的搭配方法，我们还有其他的方法可以更快更准地知道有多少种不同的搭配方法吗？（课件出示衣服图）
生讨论并动手画一画。
5.展示学生的成果，集体交流
6．小结方法，提炼思维。
三巩固练习。
1．早餐的搭配。(多媒体出示情境图)
选择一种你认为最好的方法试试。
2.路线。（课件出示情景图）
从贝贝家到学校有多少种不同的走法呢？
让学生独立完成后，请两位同学到讲台前面，一个说路线，一个指出来让大家看。
四、全课总结。