小学数学人教2011课标版二年级综合实践活动课：《量一量比一比》教学设计.docx

二年级数学上册

综合实践活动课：《量一量，比一比》教学设计

和睦小学

欧阳艳兰

综合实践活动课：量一量，比一比
说教法
这是一节实践活动课。重点是让学生在活动中能选择测量工具，进行正确物体的长度。本次活动有两个内容：一是选择合适的测量工具测量物体的长度，体现使用测量工具的优越性;二是选择合适的方法描述物体的长度，是学生认识到描述同一物体的长度必须使用同一标准。这个活动，主要通过学生具体的“做”，使学生巩固对所学长度单位的有关知识的认识，学会用刻度尺量物体的长度，初步形成估计物体的意识，提高学习兴趣。
说教法
1、 课前，让学生准备好直尺、软尺、学生尺等测量工具。教师也要做相应的准备，以便在课堂上进行展示。
2、 活动时，选择好让学生测量的物体把学生分为四人一组，有人测量，有人记录。避免出现测量后忘记记录的现象。
3、 根据学生选择的测量物体，教师要作正确的指导，如测量学生的肩宽、一庹的长度，要求被测量的学生站直挺胸，两臂伸直，然后用皮尺测量。
4、 活动完成了，要让学生及时反馈，哪些地方做得最满意，哪些地方测量得不够准确，在测量是注意什么问题等。
说学生
本次活动，学生已经对利用工具进行测量有了初步的认识，测量方法也已基本掌握，通过这次实践活动，可以进一步巩固学生对测量工具的使用能力。
说学法
本节课是一节实践活动课，因此课堂教学要以学生活动为主，采取4人小组活动的形式，组长对组员进行分工合作，比一比哪一组的小组长组织得最好。每个活动环节结束后，各个小组要汇报测量结果，同时听取别的小组的意见，反思自己小组测量中容易出现的问题，正确的测量方法是什么，在测量过程中需要注意哪些问题。

教学内容：人教版二年级数学上册第88-89页。
教学目标：
1、通过学生操作实践，巩固测量的方法和要点，积累有关测量的经验。
2、让学生会用身边的事物通过对比表达其他的事物的长度，在学生头脑中建立起更形象的印象。
3、培养学生解决问题的能力，感受数学与生活的密切联系，体会学数学、用数学的成功感。
教学重难点：
重点：通过测量身边常见事物的长度，收集数学信息，用相比较的方法表示其他事物的长度。
难点：
1、 对一些事物的程度或高度，让学生在头脑中建立起一个初步的概念。
2、 能够将本节课所学到的数学方法思想运用到解决实际生活问题当中去。
教具学具：直尺、软尺、学生尺，教材第88页主题图和第89页主题图课件。
教学设计：
一、复习旧知
1、长度单位有哪些？测量工具有哪些？（长度单位有米、厘米；测量工具有直尺、软尺、学生尺、卷尺等）
2、测量物体时，应怎样选择测量工具？（测量比较大的物体时，一般用米尺，用米作单位；测量比较小的物体时，可以用学生尺或米尺，用厘米作单位）
3、测量时，应注意什么问题？（测量时，把直尺的“0”刻度对准物体的一端，看物体的另一端落在直尺的什么位置，数字是几，这个物体的长度就是几厘米）
二、实践活动
谈话：现在同学们不仅认识了这些尺子，还学会了怎样来用他们，接下来，就要请这些尺子朋友来帮忙完成几个任务。
活动1、请一名同学上来，先估计她的身高（ ）米（ ）厘米，再量出她的身高（ ）米（ ）厘米。
（1） 估计她的身高，你可以用身上的哪把尺？（身高）
（2） 你想请哪把尺子来帮忙测量？
（3） 学生测量。
追问：她这个身高去动物园参观，能免票吗？
活动2、测量衣长和肩宽。
谈话：你们知道服装设计师是做什么的？做一件衣服要量哪些尺寸？又怎样量的？（课件演示）
下面我们就来做这个游戏，游戏的名字叫“我是小设计师”。游戏规则：
（1） 每组8位小朋友分成两个小队，每小队4人。
（2） 每小队的3人商量，其中一个做模特，另外一热做测量，剩下一个做记录。
（3）比一比，哪个小队量得准，量得快。
三、认识身上的“尺”
1、谈话过渡：今天我们认识了各种有刻度的尺，还会选择它们来量物体的长度。有时候，没有带这些“尺子”，怎么办呢？
师：我们还有“身上的尺”，你们知道你的身上哪处地方有尺吗？
2、生：食指宽约1厘米，小指长约3厘米，一拃约10厘米，一步约50厘米，一庹约1米等。
3、“身上的尺”的用处可大啦，在何时何地我们都可以用“身上的尺”来估测一些物体的长度。
四、用自己身上的尺来测量其他物体的长度
师：同学们，通过刚才的活动，相信大家对于一些动物的身长或身高有了更形象的认识。老师这里还有一个问题要考考你们：如果没有尺子，你们怎样才能知道教室大概的长度？我们的教室长8米，你们会用合适的方式描述这个长度吗？
学生在小组内合作探究，选用不同的方式描述。
学生随意说自己的想法。
生1：我们可以从教室一头开始一步一步地走，边走边数迈了多少步。
生2：8米很长的，我一步大约50厘米，我走16步大约8米。
生3：我伸开俩手臂的长（一庹）约1米20厘米，我们班的7个小朋友手拉手，要比教室的长还要长。
生4：我一拃约10厘米，我80拃的长度跟教室差不多长。
师：（随着学生说的方法来做，最后得出教室的长度）看来，生活中有些时候不需要用尺子测量得那么准确，我们完全可以使用一些已有的数据来推算出大概的长度就可以了。老师也希望同学们能够把今天所学的方法运用到生活中里。
五、谈收获
师：说一说这节课所学习到的知识和数学方法以及自己的表现。
六、作业
测量篮球场的长和宽。

板书设计：
量一量，比一比
常用的尺子：学生尺、米尺、软尺、卷尺
测量应注意的问题
1、 将所测量物体的一端与尺子的“0”刻度线对齐。
2、 尺子不能放斜。
3、 应该选择合适的长度单位。