小学数学北师大三年级分一分(一.doc

分一分（一）
重庆路小学 王宝珠
【教学目标】
1. 结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。
2. 结合折纸、涂色等活动，利用面积模型表示简单分数。
3. 会用分数描述一些简单的生活现象，在具体的学习生活中感受数学文化。
【教学重点】
1.初步理解分数的意义，能正确读、写简单的分数。
2.认识分数各部分的名称。
【教学难点】
在观察、操作、分析、比较中理解分数的意义。
【学具准备】
多媒体课件；长方形、正方形、圆、学习纸各一张、尺子、彩笔等；
学情分析：
生活中常用分数知识，同学们很快能掌握，注意平均分。
【知识点】
分数的各部分名称及意义
【课时安排】
2课时

【教学过程】
口算：
2×200＝ 84×4＝ 0×91＝ 930×3＝ 390×3＝ 0＋22＝
83－57＝ 29＋68＝ 68－49＝ 80×7＝ 800×4＝ 330×3＝

一、 创设情境，提出问题
师：同学们，你们平时爱吃什么水果？
生：苹果。橘子，鸭梨
师：医生说过：“一天一苹果，疾病远离你”
看，老师这里有四个苹果。
1. （PPT展示）四个苹果想分给两个人，每人分得几个？
生：2个
师：两个是怎么得到的？
预设：4÷2=2（个）
2. （PPT展示）两个苹果想分给两个人，每人分得几个？
生：1个
师：1个是怎么得到的?
预设：2÷2=1（个）
3. 现在老师这里只有一个苹果了（顺势从兜里拿出一个苹果），想分两份？一份是多少？
生：一半
师：老师现在就把这个苹果分成2份，你觉得切的时候应该注意些什么？
生1：一样大
师：为什么？
生：因为这样分公平。
师：一样大，我们在数学中叫平均分
4. 揭题：
这节课，我们就来学习分一分（一）。

二、动手操作，探索交流
1、动手折一折
师：课前我们准备了圆形、正方形和长方形纸片，我们用他们来代替苹果，你能找到他的一半，并图上颜色吗？听明白了吗？开始行动
汇报：生1：我选得是正方形纸片，把两边（横）对折，选其中一份。
师：你真聪明！谁像他这样？
师：为什么要对折？
生：因为要平均分。
师：其他的你找到了么
生2：我也选的是正方形纸片，把两边竖对折，选取其中的一份。
师：大家同不同意？
生：同意
师：谁用了这种方法？【找不同方法】
生3：我们小组选择的是圆形纸片，把任意两边对折，选取其中的一半。
师：看来你们小组的同学，交流得很认真，大家同意他们的想法么？
生：同意
师：我们再来看看长方形纸可以怎么分。
生4：我们小组选取的是长方形的纸片，我们把任意两对边对折，选其中一份
师：同学们的学习能力真强

2、参与画一画
（1） 师：分4、2个苹果的时候，我们能用数字2和1表示一半，那么你能创造一个说来表示一个苹果的一半么
写一写，和同桌说一说
【桌间巡视】
师：老师看到了同学们用了多种多样的方法。【找同学黑板展示，并说一说这个是你是怎么得来的】
生1：我想，1/2表达的是把一个物体分成了2分，选择其中的一份（生一边说，一边板书）
师：他说分成2份？谁听出来了？
生2：要平均分。
师：你真聪明，谁还能再说一说？
生3：把一个物体平均分成2份，取其中的一份，就是1/2。
师：说得真不错，那么就请同学们像刚才这两名同学一样，跟你的同桌说一说什么是1/2
师：那么刚刚他说的数字1/2的意思我们都明白了，我们一起来看看他是怎么写的。（板书）
师：我们把这个数字读作：二分之一。同桌之间相互读一读。看哪一桌读得最认真。
（2） 练习：67页第二题

师：今天，我们创造认识了一个新的分数，他可以表示整体的一半，
如果给你图形，你能准确的涂出他的1/2吗？
生：投影展示
师：大家帮他检查检擦，他的涂色部分是整体图形的1/2吗?
生：是
师：请你说说，是怎么找到这个图形的1/2的？
生：把这个图形平均分成两份，取其中的一份，这样就涂出了整个图
形的1/2
师：有跟他不一样的么？【方法多样化】

3、再次折一折
师：今天，同学们的收获可真大呀。我们认识了谁?
生：1/2
师：可是分数不只有1/2，再给你啊几张同样的纸片，你还能找到其他的分数么？
生：能
师：动手试一试，教师桌间巡视，找出具有代表性的折纸，投影展示
小组合作，汇报展示
汇报：生1：我用的是正方形纸片，把这张纸平均分成了4份，选取其中的1份，这个数是1/4。（学生可能组织不好语言，引导他，试着重新说，直到说通顺。）
师：你说得真好！还有谁也找到了1/4？像他这样再说一说。
生2：我用的是正方形纸片，我把它对折了2次，也就是把这张纸平均分成了4份，选取其中的1份，这个数是1/4。
师：真棒，你说得太好了。现在看这张纸，你还能不能找到其他分数，大胆说一说
预设：2/4 3/4 4/4
师：老师听到有的同学说4/4，那他想表达的意义是？
生3：我用的是正方形纸片，我把这张纸平均分成了4份，选取其中的4份，这个数是4/4。
师：哦，那你说他把这张纸平均分成4份，又选取了中的4份，我们还可以把这个数看成是1.。今天我们还会研究这样的分数
师：再找同学 来说一说。
生4：我用的是圆形纸片，对折了四次，也就是平均分成了8份，我选取其中的一份，这个数是1/8
师：你还能从这幅图中，看到其他的分数么
预设：2/8 ~ 8/8
师：大家同意么？
生：同意
师：大家表达的分数都很对，我们再来看看一个不同的图形
生5：我选择的是长方形。把他平均分成了5份，选取其中的3份，我要表示的数字是3/5.
师：还有没有其他分数？
生：1/5 2/5 4/5 5/5

4、认一认
师：咱们拿一份分数3/4，先写一个— 中间的小横线，我们叫他分数线
分数线下面，表示份数的数字，我们叫他分母，分数线上面标示取几份的数字，我们叫他分子
师：他你发现的数字跟同桌说一说各部分之间的名称

三、巩固练习，反馈新知
1.蓝色部分都是图形的1/2吗？

看一看，指名回答
预设：2、4图不是，因为没做到平均分

2. 涂出下列图形的1/3

预设：都能准确涂色

3. 问号处是图形的几分之几？

预设：1/2

四、 课堂小结:
通过学习，你有哪些收获？
通过这节课的学习，我们认识了分数，了解了他的意义，和他各部分的名称，你能再写几个分数么？看谁写得最快最好

五、板书设计
分一分（一）
平均分 表示1/2的折纸图片
分两份 1/2 3/4 2/5 3/4…… 这些数都叫分数
取一份 发散思维的折纸图形