小学数学练习课教学设计例谈.doc

小学数学练习课教学设计例谈

小学教学练习课是小学数学教学的一个重要环节。它能使学生掌握系统的基础知识，提高学生的概括、归纳能力，发展学生的数学思维。因此，教师为学生提供的学习载体要讲究一定的方法。
一、层次性
小学生认识事物总是从简单到复杂，由易到难，由浅入深，所以，练习课的设计要有层次，注意坡度。如：“比的应用”。
1、基础练习题：
（1）小清要调制2200克巧克力奶，巧克力是巧克力奶的，小清需要巧克力和奶各多少千克？
（2）小清要调制2200克巧克力奶，巧克力与奶的质量比是2：9，小清需要巧克力和奶各多少千克？
通过以上练习主要让学生回忆比的应用题的特点和解题思路，解题方法。
2、专项练习（一题多变，逐题出现，只列式不计算）
一种喷洒果树的药水，农药和水的质量比是1：150。
（1）现要配制3千克药水，需农药和水各多少千克？
（2）现有3千克农药，要配制这种药水需要加多少千克水？
（3）现有3千克水，要配制这种药水，需要加农药多少千克？
通过这三道题的列式进行对比，既能全面理解知识和提高学生思维的灵活性，又能培养学生应用知识解决一些简单的实际问题的能力。
3、综合性练习
（1）有一块长10米，宽3米的长方形地。现用这块地种西红柿、黄瓜和茄子。西红柿占总面积的2/5，剩下的按2：1的比种黄瓜和茄子。黄瓜和茄子要种多大面积？
通过这一综合练习，一方面有助于学生巩固深化，解答分数应用题，比的应用题的解题思路和一般方法，另一方面加深了对分数应用题、比的应用题的区别与联系的理解，同时又有针对性地培养了学生的思维能力。
二、针对性
对于一些易混淆的数学问题，教师要引导学生摒弃问题的细枝末节，把解决问题的本质特征找出来，抓住主要矛盾解决问题。如“百分数应用题。”
（1）有一块地种有柳树和杨树，杨树有120棵 ，柳树比杨树多20%。柳树有多少棵？
（2）有一块地有柳树和杨树，柳树有120棵，比杨树多20%，杨树有多少棵？
通过这两道题的对比练习，引导学生理解这两类应用题的结构、数量关系。使学生学会抓主要矛盾（比杨树多20%”与“己知条件”的联系），解决问题的方法，并全面理解问题，提高思维能力。
三、概括性
对于一些看拟零散的知识，教师要注意通过一些典型的练习题，使之系统化，便于学生掌握和应用，如：“因数与倍数”。
（1）找出28的全部因数和100以内所有的8的倍数。
（2）一个数既是6的倍数，又是72的因数，这个数是多少？
（3）写出20以内所有的质数
通过这三道题的练习，加深了学生对因数、倍数、质数、合数概念的理解，提高了学生的概括：归纳能力，逐步养成了学生善于总结的习惯。
总之，我们要不断探索练习课的教学方法，认真钻研教材，精心设计和组织练习，做到精选、多变、巧练，通过点——线——面层次的练习，使知识形成网络，同时，充分发挥练习题的功能，使学生扎实有效地掌握数学基础知识，形成基本的数学技能，使数学练习课出一种有序、有层次、有思考空间的课堂模式。