小学数学人教2011课标版一年级100以内数的认识-(2).doc

100以内数的认识
执教者：新余市逸夫小学 李静
教学内容：新人教版小学一年级下册第34页例1和第35页例2.
教学目标：
1、能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。
2、初步认识计数单位个（一），十，百，并知道100以内数的组成。
3、经历100以内数的数数过程，体验数与生活的密切联系，尝试探究式学习的方法。
教学重点：能够熟练地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
教学难点：理解100以内数的组成。
教学过程：
一、 复习导入
投影出示一串10颗幸运星，你知道这里一共有多少颗星星吗？再出示20个，这有多少呢？你怎么那么快就发现是20呢？出示一盒子的星星，你能估一估这里大约有多少颗星星吗？（100，你是怎么判断出100的呢？）到底是多少呢？把幸运星一串一串地摆在投影上，边摆边问：一串就是？两串呢？三串…一直问到10个十就是100，所以刚才盒子里有100颗星星，今天我们就要学习：100以内数的认识。板书课题并读课题。
二、 新授
1、 初步感受100的大小
除了数100个星星，还能数100个什么呢？（学生自由说）
师小结：是啊，100就在我们的身边，
师伸出一个手指头，这是什么？（1个手指头，2个、5个、10个）你能伸出100个手指头吗？怎么办就能让我们看到100个手指呢？（请生上台叫10个人）学生把手凑成一堆，问：这是多少个手指头？（100个）
2、学习10—100（10个10个地数）
让生站一排，如果10个10个地数，你们会数吗？（师拉着小朋友的手数）10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，为什么不是10十呢？（引导学生说出10个十是100，师板书：10个十是一百）
我这有些卡片，应该给谁呢？（从左数先给10，再根据学生的回答将10—100的卡片给学生）能不能按顺序从小到大贴在黑板上呢？请生从小到大读，从大到小读。
3、师指着30，这是几？30里面有几个十？又指一个数，谁能像刚才老师这样
提问？（请生提问，生回答）
哪一个数里面有4个十？（40里面有4个十）要求学生说完整话。
4、认识其它的数
过渡：100以内只有这些数吗？谁能说一个其它的数？（板书学生说的数）老师也想到一个数，板书39，这些数有多大呢？课件出示：下面我要请出我们的法宝，看！这是一个插板，观察这个插板，你发现了什么？（有很多小洞，这些洞有什么规律？）插满一排是多少个珠子呢？（投影演示）两排呢？如果把这些小洞都插满是多少个珠子？为什么？（引导学生说出10个十是一百）横排看是这样，还可以怎样看？（竖排看）课件演示竖排的10个十是一百。
请小组长拿出珠子和插板，问：你能用最快的速度摆珠子表示出39吗？
摆好了的小组用坐姿告诉我，请一位坐姿最端正的小朋友上台说：你是怎么摆的？根据学生的回答师板书：39里面有（ ）个十和（ ）个一。
你们的摆法是和他一样吗？那就给自己鼓鼓掌吧！
39再添一个是多少呢？用学具试试看，问：为什么39再往后数一个是40呢？（学生说）
课件演示39到40的过渡，请小组长放好学具。
如果不借助学具，你能很快说出下一个数吗？39、59、29、79、99个别数
同学们数得真好，下面我们来边摆边数，要求：请小组长一人摆，把剩下的珠子摆完，其它同学数数，从几开始数？数完后就把插板放到黑板上，看看哪个小组数得又快又准，开始吧！
谁来说说你们这个组摆了多少？有几个十和几个一呢？（师根据学生的回答将数字写在卡片上并摆在黑板上。）请小组长收好学具！
指着黑板上写得几个数，通过刚才的学习，你知道这些数的大小了吗？问：（）里有几个十和几个一？
现在不借助学具你会从49 数到57 吗？拍手数
再从57数到61。开火车数。
你会2个2个地数从60数到68吗？
你会5个5个地数从75数到100吗？
三、巩固练习
小猪看到你们数得这么棒，也想来请你们帮个忙！
1、课件出示小猪吹泡泡图，想怎么数就怎么数。
交流汇报：小猪一共吹了多少个泡泡？跟他一样答案的小朋友给他一个微笑。你是怎么数的？
2、小蜜蜂看到你们学得这么开心，也想来和你们玩。
小蜜蜂采蜜（课件）
四、拓展练习
小结：今天我们学习了100以内的数，（指着黑板上的数）这些数是不是100以内的数？在黑板上有它的位置吗？谁能把它贴在黑板上？贴哪儿比较合适？为什么贴这儿？（共6个数）
小朋友们，今天你们学得开心吗？因为什么开心呢？
结束语：希望小朋友每天的数学都像今天这样学得开心好吗？下课！