小学体育的体育游戏利用.doc

小学体育的体育游戏利用
体育教育是全面提高学生身体素质和促进学生掌握体育基础知识、技能的重要手段。小学生具有爱玩、好动以及好奇心强的特点，所以在小学的体育教育中合理的运用体育游戏，可以收到良好的教学效果。体育游戏在增强学生体质、娱乐学生身心的同时，还可以陶冶学生的情操，激发学生对体育运动的参与热情。体育游戏既有着游戏的特点也有着体育的特征，非常适合在小学生的体育教学中广泛应用。
一、体育游戏的特点及作用
（一）体育游戏的特点
体育游戏既是游戏的组成部分又是一项体育活动，它除了具备一些独立的特性以外，还具有游戏和体育活动的基本特点。体育游戏普遍具有趣味性、普遍性、竞争性和智能性等特点。体育游戏的竞争是在快乐的气氛中进行，所以在竞争中学生可以体验到愉悦和兴奋的感觉。运用体育游戏来进行体育教学，学生不会感到枯燥和乏味，这非常符合小学生的心理和生理要求。体育游戏的内容比较广泛，因此体育运动一般都可以成为体育游戏的内容，而且它对场地及器材的要求也较低，简单易行，有利于广泛推广。另外体育游戏还具有一定的情节和竞赛因素，内容具有思想性、直观性和多样性，是学生较为感兴趣的活动。
（二）体育游戏的作用
1.健身作用
体育游戏可以促进小学生的身体健康发展。小学时期是学生生长发育和器官完善的重要时期，这个时期的小学生生理和心理机能还比较低，他们的机体所能承担的负荷还不能过高。体育游戏是一项较为轻松的体育活动，所以对小学生具有较强的吸引力。小学生可以在游戏中自然而然地学会正确的走、跑、跳、投、攀爬等人体的基本活动技能。小学生可以在轻松的游戏活动中自由支配自己的身体行为，从而提高其行动能力。
2.开发智力
体育游戏的多样性和情趣性，不仅能够促进小学生身体的健康发展，还可以全方面开发小学生的智力和思想才能。在进行体育游戏时小学生在动静交替中，全面发挥其视、听、想的感官系统。将各种知识、技能和经验进行合理综合的运用，从而活跃了小学生的大脑神经系统，使大脑的均衡性和灵活性得到发挥和改善，从而促进了小学生智力和潜能的开发，使学生变得更加聪明、灵活。
3.陶冶情操
体育游戏可以将小学生的品德教育融入到体育教学中。在游戏中学生可以通过对自身角色的揣摩和体验，推动思维和情感的发挥，使自身的品德行为也得到了充分的培养。因此体育游戏的思想教育具有鲜明、活跃的特点，而且它随机性较强。体育游戏也具有一定的规则和道德规范，这就要求学生必须具有高度的责任心和认真的行为态度，从而避免了学生个性的过于放纵，约束了学生其他恶习的发展。体育游戏还可以增强学生的自尊心、自信心和意志力，也能够提高学生的集体荣誉感和组织观念的培养，从而使学生从小树立起良好的世界观和人生价值观。
4.促进学生积极性的提高
在体育教学过程中经常会遇到一些较难的动作，教师可以在学习这些动作之前，组织学生进行一些与动作相关的游戏，这样学生在学习新动作时，就不会表现的过于困难，也克服了一些学生在学习新动作之前的恐惧心理，使学生对各种较难动作轻松掌握，提高了学生的学习积极性。另外在普通的体育教学中往往采用单一的教学方式，如上课的准备部分慢跑几圈再做一套准备操等，虽然这种方式也能起到热身的作用但是很容易让学生产生枯燥和厌倦的心理。如果采用游戏的方式来进行准备热身，就会很快地使学生活跃起来，从而更加有利于进行下面的教学内容。
5.互动作用
体育游戏还可以在教师与学生之间起到良好的互动作用。融洽、热烈的体育游戏氛围可以很好地拉进学生与老师间的距离，减少学生对教师的惧怕心理，增加学生对教师的信任和依赖感，也能使教师充分的了解到每个学生的个性和体质状况，从而更加有利于教师针对每个学生之间的个体差异，制订相应的教学计划。体育游戏使教与学不再是一种相对立的关系，而是一种互动和互利的关系。
二、体育游戏的合理运用
（一）游戏内容的选择
在进行游戏选择时首先要意识到游戏的安排是为了辅助教学内容的完成，所以游戏的内容和形式必须与教材的内容有所关联。在选择游戏时还要考虑到游戏对象由于年龄段、性别等因素而产生的生理、心理、体质和体能上的差别。在授课之前为了能够让学生尽快地进入体育运行状态，可以选择一些具有趣味性的游戏项目。在授课过程中为了能够更快、更好地完成教学内容，可以选择一些与教学内容有关联的诱导性游戏，如一些具有较强竞争性和对抗性的游戏。在授课结束之前可选择一些轻松的游戏内容，从而达到调节学生情绪、恢复体力和放松肌肉的目的。此外还应该充分地做好场地和器材的准备工作，以确保体育游戏能够达到预期的效果。在游戏场地的选择方面应该注重其安全性和开阔性，如果在室外场地一定要平整、坚实、防滑，如果选择室内，那么场地的光线要保证充足，且通风效果良好。游戏时地面的标记和界限要画清晰，而且不容易模糊，教师要维持好游戏秩序和规则。游戏所需器材的种类和数量，要根据游戏的内容、性质、学生的水平、参加的人数以及客观情况等来确定。在场地和器材准备完成后，首先应该由教师亲自做好示范，以便及时地发现问题和不足之处。
（二）游戏方法的组织
在选择好合适的游戏项目和方式之后，就要考虑游戏能否得到良好的活动效果，要想取得良好的效果就应该进行科学的游戏组织。教师在游戏之前应该及时地对游戏的名称和过程进行讲解，还要对游戏的规则、要求、目的以及评比标准进行具体的讲解和演示。讲解完成后要留给学生提出问题的时间，以便学生更加充分的了解到游戏的内容。教师一定要做好学生的游戏组织领导工作，游戏应该在教师的直接组织和指挥下进行，教师要在游戏中发挥好主导作用，同时也要充分地调动起学生的参与积极性，在游戏中发现问题要及时地进行补充和说明。如果发现某些学生在游戏中违反规则或者不遵守纪律，要及时地对其进行制止和教育。教师可以通过观察学生的表现，来判断学生的体能变化和运动能力，从而更好的调整游戏的运动量。如果发现有的学生存在力不从心的情况时，要及时停止，以保证学生的身体安全。对于游戏中的运动量，可以采取灵活变通的措施。教师要做好裁判工作，以保证游戏的公平性和公正性，这也是游戏取得预期效果的保障。教师如果发现在游戏的过程中有裁判困难或者不足的问题时，可以请学生来协助裁判。当游戏的目的达到时，可以结束游戏，并对游戏进行认真总结。教师可以对游戏过程中的各队表现、学生在游戏中表现的优点和不足进行点评，从中使学生获取成功的游戏经验。
体育游戏在体育教育中发挥着非常重要的作用，体育教师可以根据体育教学任务来选择合理的游戏方式。使教学目的得到更快、更好的实现。另外在进行体育游戏时，教师还要时刻注意游戏过程的安全性，确保体育游戏的顺利开展。