小学数学人教2011课标版一年级比较大小-(24).doc
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第五课时 数的大小比较 教学内容:教材42页内容例5 教学目标: 知识与技能: 1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。 2.能正确运用“>”“<”“=”比较两个数大小。 3、通过比较两个数的大小,提高学生用语言归纳、总结的能力。 过程与方法: 经历比较两个数大小的学习过程,体验自主探索的学习方法。 情感态度价值观: 通过对比较两个数的大小的学习,使学生感悟数与数之间内在联系的逻辑美。 教学重、难点: 重点:使学生掌握比较100以内两个数的大小的一般方法,能正确运用“>”“<”“=”。 难点:探索并总结比较100以内数的大小的方法。 教法与学法: 教法:引导探究法。 学法:自主探究、合作交流和归纳总结的方法。 教学准备:若干小棒、计数器、课件。 教学过程: 课前三分钟:民族团结美德故事:学校里的小能人。 一、揭示课题 小朋友们,今天这节课老师要给大家一起学习100以内数的大小比较的内容。 二、探究方法 1.利用小棒比较42与37的大小。 A、猜谜游戏: (1)小朋友们,请你们猜猜老师手中小棒的根数。 (2)验证:学生菜队后,再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。学生说数,教师写42。 (3)把37根小棒事先放在课件上,用纸盖好,然后让学生只看一眼小棒猜根数。学生猜对后,把3捆又7根的小棒移到讲台上。师写数37。 B、比较42.37大小 左边42根,右边37根,谁来说说这两个数谁大谁小,用什么符号连接?(用“>”连接)你是怎样想的? 根据数的顺序来比,42在37后面,所以42比37大;根据数的组成来比较大小,42由4个十和2个一组成,37由3个十和7个一组成,所以42大于37;42比40多两根,37比40少3根,所以42大于37 C、利用刚刚的方法,比较大小。 23 32 49 32 63 45 58 86 2.利用计数器比较大小。 (1)、教师在计数器上拨23,请学生读数,教师板书。 请一位学生上台拨数,要求拨的数比老师拨的要大。(学生在个位上多拨了几颗珠子) 教师提问:你为什么这样拨?(个位数的数比老师个位上拨的数大,这个数就大) (2)、请全班学生拨数,要求拨的数比老师拨的要大,并请每位学生把老师拨的数与自己拨的数写在练习纸上。再用“<”或“>”比较大小。 (3)学生汇报,教师板书,并提问:你是怎样比较大小,有没有简便的方法?当两个两位数十位上的数一样而个位上的数不一样时,怎么办?(十位上的数一样,个位上的数大这个个数就大) (4)课堂小练:35 39 52 50 73 78 让学生完成后观察并发现比较大小的简便方法,教师小结:当两个两位数十位上的数一样时,就看个位上的数,个位上的数大,这个数就大。 (5)用刚才我们发现的方法,请你做一回小老师,如果你认为你的同桌做对了,你就给他画“√”。 (6)教师小结两个两位数的大小比较的方法,先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大,如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,这个数就大。 三、拓展练习。 1、教材42页“做一做”第1、2题; (1)学生独立完成。 (2)指定学生说一说是怎样比的。 (3)自己评价。(你认为自己做的对了,而且写的认真,就给自己画一个“#”) 2、练习九第3题; 一名学生上台板演,其余学生用线在教材上连一连。 3、练习九第5题。 学生在书上完成,集体订正。 四:拓张练习。 前一星期,我们学校为山区的小朋友捐了许多书,我们一年级的小朋友也积极参加了,我校小学部1-6年级捐书情况如下:(课件出示) 一年级:54本。 二年级:70本 三年级:99本 四年级:79本 五年级:48本 六年级:62本 1、自己选择两个数比较大小,能写出几对,及时反馈。 2、请小朋友们根据捐书本数的多少给1-6年级排队。 可以从小到大,也可以从大到小。 3、通过比较,你发现了什么? 五、课后小结: 请大家回去之后把今天课堂上面获得的收获告诉身边的朋友、家人好吗? 六、板书设计 数的大小比较 42>37 23<25 教后反思:- 配套讲稿:
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