小学数学2011版本小学四年级条形统计图.doc

1格表示1个单位的条形统计图
一、教学内容： 1格表示1个单位的条形统计图 P94——P95
二、教学目标：
1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的必要性。 
2、通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。，能根据要求准确的画出长短合适的条形。 
3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。
三、教学重难点 
重点： 理解1格表示1个单位的条形统计图。
难点： 了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。
四、教学准备
课件、直尺
五、教学过程
（一）复习导入
根据统计表中的数据回答问题。
颜色
红花
黄花
蓝花
粉花
盆数
8
7
5
6
1. （　　）色的花最多，（　　）色的花最少。
2. 红花比蓝花多（　　）盆。

（二）导入新授
1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。 
2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？
（三）探索发现
1、初步认识条形统计图。 
（1）整理数据
那如何才能清楚的表示出来呢？ 组织学生小组讨论，并在小组内完成。
a、用统计表来统计表示。  
b、用图示来表示：        
c、用条形统计图来表示：  
（ 2）统计出这些数据
a、边数边用不同符号区别开来，统计出这些数据，并且用自己的方式清楚地表示出来。
b、学生统计数据，并完成统计表或条形统计图
c、学生展示
（3）小结 
a、像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题） 
仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？ 
小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。 
（四）巩固练习
1、95页做一做
统计人数，完成统计图和问题
2、100页1、2题
（五）小结
（1）画条形统计图你认为要注意什么？（规范、从下零刻度开始往上画、标数据）
（2）比较统计表和统计图  
统计表能清楚地看出数量的多少
条形图不仅能能清楚地看出数量的多少，而且直观地反映出数量的差异，便于比较分析

《条形统计图》反思
孙莹艳
小学数学《新课程标准》指出：“要注重所学内容与日常生活、社会环境和其他学科的密切联系，通过创设现实情境，使抽象的统计图表生活化、情趣化、使学生乐于接受。”在设计这节教学时，以学生发展为本的教育理念引导学生发现并提出问题，用适当的方法收集和整理数据，教学完本课后，经过思考发现存在着以下几个主要方面的问题：
1、应创设生活化的学习情境。
本节课引课是从一张普通的统计表导入，再引出统计数据也可以用条形统计图来统计，统计起来更直观和形象。这样在素材选择和情景创设上，没有走出教材，没有贴近学生生活实际和学生愿意关注到的事例。如果创设了生动有趣的学习情境，让学生应用数学知识解决真实生活中的问题，既能让学生体会到数学与生活的密切联系和学习数学的重要性，又从中可以感受到学习数学的乐趣，并引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在观察图形后，设计“看图后说说你想到了什么？”这环节，不仅让学生经历了数据的收集、整理过程，得出调查结论，还能从中培养学生的统计意识、应用意识和实践能力；又使学生容易而轻松的认识了条形统计图的概念和意义。
2、小组合作与学生的自主学习没有发挥真正作用。
小学数学《新课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”导入新课后，用课件出示某地降水量的统计图，让学生分组讨论、观察得出条形统计图的特点和它表示的意义；再让学生结合生活实例，汇报在哪些情况可以利用条形统计图来统计？这里是体现了新课标里面的自主、合作、探究的学习方式；但读图这一环节用的时间太多了，效果不好。
3、应先让学生先画条形统计图，通过感知、实践操作，再让学生总结得出制条形统计图的步骤，然后借助ppt的直观演示制条形统计图的步骤，这样课堂效果会好。
而在教学“制条形统计图”这环节时，我却直接借助ppt的直观演示，然后让学生理一理条形统计图的制作方法和注意点，既没有给学生先画条形统计图，也没有给充分的时间让学生在分析、反思学习过程中，总结出制作条形统计图的一般步骤和方法，进一步加深对新知识的理解。从而显得教学方式单一，没有发展学生个性化的、独立的思维能力。
4、练习设计应具有现实化和富有挑战性。
我本来是设计了五道练习题，第一、二道是结合生活实例来认识条形统计图的意义；第三道是让学生课前查找中国近四届奥运会金牌数的资料，已制好统计表，再制成条形统计图；第四道是画我国五座名山主峰的海拔高度；第五道是实践作业，调查六年级课桌椅损坏的情况后，制成条形统计图。因为时间不够，只是完成了前面三个练习。。现在回顾起来这五道练习题没有贴近生活，没有一定的难度，没有创新思维的训练。
以后在教学中，我要多创设生活化、情境化、趣味化的数学，要想方设法地提高学生学习数学的兴趣，不断提高和完善自已的业务知识。

评孙莹艳《条形统计图》记录

刘悦：教学中孙老师充分利用多媒体信息技术，让学生直观感知统计图的结构，以小组合作的形式学生通过操作学习，尝试着自己来制作条形统计图，发现问题，并不断完善统计图。

田爽：在观察、比较、思考中加深学生对知识的理解和掌握，并且丰富了原有的知识结构，增加了对知识深层面联系的感知。 

刘亚楠：在小组交流的形式上可以再多方位一些，发言面可以再广一些。在学生制作条形统计图时，可以增加一些现场统计的内容，让学生通过挑选生活中的数据制作统计图，这样对学生分析的能力又是一种提高。  

温丽丽：本节课在教学评价方式上略显单一，不能充分调动学生的积极性