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小学低年级识字教学
摘要：掌握字形在低年级识字教学中是一大难点。汉字数量多，结构复杂，形近字、同音字难以辨析，对部分低年级学生来说字形比字音字义要难掌握得多。因此如何让儿童轻松识记字形是教学的一大难题。
　　关键词： 小学 低年级 字形识字 教学
在小学语文教学中，识字一块是十分重要的，那么怎样才能更好让低年级识记所学的生字呢？下面让我来谈谈自己这几年的教学方法：
　　一、加一加，减一减，换一换
　　小学低段教学中的很多生字往往是可以利用学过的字（熟字）加上偏旁或减去偏旁的方法识记。如“屉”、“喵”、“驱”等字，我们可以给“世”加上“尸”字旁来进行教学；把“苗”加上“口”字旁来进行教学；把“区”加上“马”字旁来进行教学。如“罗”、“余”、“厨”等字，我们可以用“萝”、“涂”、“橱”减偏旁来教学。如“适”、“洛”、“垫”等字，我们可以用“活”、“路”、“热”换偏旁来进行教学。这种方法不仅让孩子们记住了新字，又可以重新记忆以前所学的字，可谓是事半功倍，一举两得。
　　二、同音字，形近字归类区分识记
　　教学中的很多生字往往有很多字的读音是差不多的，而且字形也差不多，识记这些字往往让孩子们搞得头昏脑胀，死记硬背其结果却不怎么可观。例如，在学习“愉”时，我会让学生举出与“愉”字长得像字。这时“喻”、“榆”、“晴”、“偷”等字都出来了，接着我会用开小火车的形式让他们组词，强化记忆。“作”和“做”、“坐”和“座”、“在”和“再”孩子们经常被搞的头晕脑胀，在教学中我会把孩子们带到句子中去感悟、联系。这种例子还有很多，学生学会了这种方法，很多生字在学生手中就像搭积木一样简单有趣了。
　　三、动作表演、谜语识记
　 玩是孩子的天性，而做游戏更是孩子乐此不疲的一项活动，若能将游戏恰当地运用到识字教学中，定能达到事半功倍的效果。像猜字谜、找朋友、成立错别字医院等游戏，孩子们都很感兴趣，踊跃参与。 如教学“岁”字时，就可以出一个字谜：“山字下面半个多”；教学“休”“看”等字时，可出示“人、木、手，目”等字，让学生去找，学生的积极性被调动起来了。而“错别字医院”更是将学生的兴趣推向了高潮，使得原本枯燥的识字变成了有趣的游戏。课堂成了孩子的乐团。这样，学生由被动识字变成主动识字：事实证明，学生们在游戏中识字既快且不容易忘。还可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中，有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“跳”字，先想一想跳的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跳”是用（足）跳，所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。
　四、简笔画、编儿歌、讲故事识记
　　用简笔画协助学生识字，不只可以激起学生的学习兴趣，还可以使他们记忆深入。如在识记“日”，用简笔画一个太阳。儿歌、顺口溜朗朗上口，易记难忘。如识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时，可以用这首儿歌协助学生记忆：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气睛，说话嘴边常带请，你我都有好意境。如教学“休”字时，可以这样讲故事：一个人走路走累了，看到路边有棵树，他就靠着树歇一歇，这个字就是“休”。“闻”字可以编成这样的小故事：有人听到门外边有动态，就把耳朵贴在门上听一听。
五、寻找规律，掌握字形
　　学生在学习生字字形时，如果每一次都现学现记，很可能杂乱无章，但如果平时注意帮助学生总结积累，学生很容易发现规律，并掌握规律。如在第一次学“木”字旁时，记住了最后的捺要变成点，再学其他带“木”字旁的字，就能举一反三，知道最后一笔都是点。以后再学到“禾”字旁，“火”字旁时，最后一笔都是点。这时，老师帮助学生总结一下，就会发现规律了。
识字教学中，通过各种途径和方法，让学生从中感受到学习带来的快乐，使“苦学”变成了“乐学”。不但确立了学生的主体地位，培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，而且还能在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。