小学数学人教一年级两位数减一位数的退位减法的教学设计.doc
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《两位数减一位数退位减法》教学设计 [设计意图] [教学内容] 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》第68页例2。 [教学目标] 1.总体目标。 (1)掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行退位减法的计算。 (2)经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 (3)感受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用。 [教学重点] 掌握两位数减一位数的口算方法。 [教具准备] 学生每人准备:练习纸,学具,卡片;每组准备:小棒,记录纸。 教师准备:实物投影仪,课件,小棒若干。 [教学过程] 一、创设情境,激趣导入 1.课件出示。 场景一:佳佳只有8元钱,想买(这里的一种商品),还要攒多少钱?攒是什么意思?你能列个算式解决这个问题吗?用什么方法?先说说想买什么,再把算式写在纸上。 2.了解情况:了解哪些学生在计算中有困难,哪些学生已经会算了。 3.分组活动:调整座位,已会的学生坐在一起为一休组,还有困难的坐在老师边上为丁当组。 二、提供工具,探索方法 1.主体活动:确定例题→给出学习建议→小组活动,试着算一算→运用所提供的学具找方法→组际交流→全班交流。 学习建议: 一休组:(1)说说你是怎么想的。 (2)讨论用多种计算方法,并试着记录下来。 丁当组:(1)先合作摆学具,再算出得数。 (2)归纳组里共有几种不同摆法。 为方便交流,我们以买小熊为例来学习36—8这道题。 2.教师主导活动。 (1)安排组织学生进行小组活动。 不会做的,通过教师引导先摆学具再进行计算,然后归纳方法。会做的,互相说说怎么想的,讨论各种计算方法并记录。 (2)指导小组进行探索活动。 3.全班交流(投影演示,口述等)。 以36—8为例,B组学生小棒演示思考过程, A组学生口述算式分解过程。教师板书: 方法四:36-8=36-6-2=28 方法五:36-8=38-8-2=28 方法六:36—8 36-10=26 26+2=28 三、尝试练习 师:小朋友自己动脑筋想出了这么多不同的计算方法,你学会了吗?我们已解决了这个问题,想买玩具狗还要攒28元,请你用新学的方法来说说刚才算别的物品的还要攒多少钱。 场景二:芳芳只有?元,也想买其中的一件物品,还要攒多少钱?你能列个算式帮她解决吗?写在卡片上,用自己喜欢的方法做一做。 反馈:请学生上来说说是怎么算的。说出这些题目的特点。(个位不够减,要向十位借1,要退位) 四、揭题 师:今天学的知识就是“退位减法”。 五巩固练习 1.我是小小医生。(有错的改在括号里) (1)54-8=56 (2)78-9=79 ( ) ( ) (3)41-7=34 (4)34-7=41 ( ) ( ) (5)63-4=23 (6)85-6=79 ( ) ( ) 2.请你算一算。 32—5= 46—9= 57—8= 3.实际应用 (1)湖边有22只船,划走7只。还剩几只? (2)足球有24个,我们班借走了8个,还剩多少个? 实物投影仪演示反馈。 (1)方法说明。你是怎么想的? (2)错误纠正。 分层校对:做完的先互相批改,然后集体先校对丁当组题,再校对一休组题。重点讲评一休组题目。 六、总结 今天你有哪些收获? (1)退位减法要注意什么?不要忘记退位。 (2)退位减法的方法。 为学生提供学习材料,让学生通过活动联系生活实际学习新知,让学生感受到数学源于生活,用于生活;采用分层教学,整个学习过程都是学生在小组中合作研究、探索中完成的;然后通过多种形式的练习加以巩固;注重学习过程的开放;通过小组合作,培养学生善于发表自己的观点,会倾听同学的意见的能力。同时也培养学生学会提出问题、解决问题的能力。- 配套讲稿:
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