民族院校铸牢中华民族共同体意识“大思政课”实践体系构建.pdf

第 卷 第 期 年 月大 连 民 族 大 学 学 报 .收稿日期:最后修回日期:基金项目:国家民委民族研究项目()国家民委高等教育教学改革研究项目()辽宁省经济社会发展合作项目()辽宁省社科基金项目()作者简介:刘娜()女河北唐山人副教授博士主要从事高校思想政治教育研究文章编号:()民族院校铸牢中华民族共同体意识“大思政课”实践体系构建刘 娜叶艾青(大连民族大学.马克思主义学院.中华民族共同体研究院 辽宁 大连)摘 要:铸牢中华民族共同体意识是民族院校聚焦新时代国家发展战略方针贯彻落实“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”教育目标的重要工程 民族院校要树立“大思政课”育人理念基于时代格局的高度、历史发展的厚度、现实视野的广度和立德树人的温度从课程体系、工作体系、研究体系等方面积极探索铸牢中华民族共同体意识“大思政课”实践体系发挥合力育人的最大效应打造“大思政课”育人新格局关键词:大思政课民族院校铸牢中华民族共同体意识三全育人中图分类号:文献标志码:“”(.):.“”.“”.“”.:习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调只要全党团结成“一块坚硬的钢铁”就能够把全国各族人民团结起来形成万众一心、无坚不摧的磅礴力量战胜一切强大敌人、一切艰难险阻 铸牢中华民族共同体意识是新时代民族工作的主线也是民族高校重要的使命担当“大思政课”是以全员、全过程、全方位为方法论指引通过工作力量的大调动、资源要素的大调配、体系结构的大调整促进思想政治教育要素有效整合、体系机制优化完善实现育人质量和效果的有效提升 民族院校要积极行动起来提高政治站位从课程体系、工作体系、研究体系等方面积极探索推进中华民族共同体意识教育的“大思政课”实践体系把铸牢中华民族共同体意识贯彻到办学治校全过程一、民族院校铸牢中华民族共同体意识“大思政课”实践体系构建的现实意蕴“大思政课”理念作为一个重大理论命题其基本内涵丰富、价值意蕴深远为民族院校中华民族共同体意识教育改革创新提供了重要理论启示指明了改革方向 对于立足新时代新征程推动民族院校思想政治教育创新发展落实立德树人根本任务促进民族团结进步事业具有十分突出的现实意义.把握民族院校工作主线、促进民族团结进步事业的新要求习近平总书记指出:“实现中华民族伟大复兴的中国梦就要以铸牢中华民族共同体意识为主线把民族团结进步事业作为基础性事业抓紧抓好”民族院校是中国培养各民族优秀人才的重要基地是中国民族教育的代表性场域不仅具有一般教育的职能而且还肩负着民族工作的使命铸牢各族师生中华民族共同体意识是民族院校的神圣使命和责任担当 当前世界格局处于一个加快演变的历史性进程之中影响民族团结的不稳定、不确定、不可测的因素增多不同文化之间的竞争、冲突与交锋也更加激烈 新时代民族院校面临着新形势、新任务准确把握“大思政课”的深刻内涵研究探索“大思政课”铸牢中华民族共同体意识的方法路径是民族院校积极贯彻党的教育方针促进民族团结进步事业的新要求.落实立德树人根本任务、形成育人合力的应然之举“大思政课”的本意就是立足大时代基于大格局承载大使命把立德树人根本任务贯穿到教育教学全过程 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出要“全程育人、全方位育人”各门课“都要守好一段渠、种好责任田”与思想政治理论课“同向同行形成协同效应”教育“协同效应”是协同学理论在教育领域的创新发展民族院校除了要加强巩固思想政治理论课程这一主阵地外其他各门课程都应当肩负起德育责任和思政使命实现同向同行形成育人合力从而更好地培养堪当民族复兴大任的时代新人.促进民族院校思想政治教育创新发展的客观需要“大思政课”是立德树人系统工程中思想政治理论课的新形态使民族院校思想政治教育比以往面临更新的发展机遇和更大的提升空间 民族院校具有各族学生汇聚成长、多民族文化并存发展的特点因此民族院校思想政治教育在教育对象、教育目标等方面都更为复杂 培育各民族学子中华民族共同体意识是民族院校大学生思想政治工作始终坚守的立身之本准确把握“大思政课”的深刻内涵研究探索“大思政课”的方法路径让中华民族共同体意识扎根于每一个学生心里让每一个学生都自觉成为维护民族团结进步的典范是民族院校积极贯彻党的教育方针促进民族院校思想政治教育创新发展的客观需要二、民族院校铸牢中华民族共同体意识“大思政课”实践体系构建的原则遵循“大思政课”内涵丰富从宏观时代到历史长河从鲜活实践到生动现实蕴含着丰富的教育元素 善用“大思政课”铸牢中华民族共同体意识就要在大格局、大历史、大视野中挖掘、整合教育元素满足学生成长需求落实立德树人根本任务凝聚起共圆伟大中国梦的磅礴伟力.紧扣时代脉搏要有大格局的高度习近平总书记在中央民族工作会议上强调:“必须从中华民族伟大复兴战略高度把握新时代党的民族工作的历史方位以实现中华民族伟大复兴为出发点和落脚点统筹谋划和推进新时代党的民族工作”必须立足中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局来认识铸牢中华民族共同体意识和民族团结进步事业的极端重要性 一方面我们实现了小康这个中华民族的千年梦想中国发展站在了更高历史起点上另一方面当前国际环境复杂多变国际格局进入加速调整期影响中国民族团结的不确定不稳定因素在增加 新时代新征程加强中华民族共同体意识教育必须深刻认识中国社会主要矛盾变化带来的新特征新要求深刻认识错综复杂的国际环境带来的新矛盾新挑战 构建“大思政课”育人体系要把握时代大格局让理论教育、精神塑造和价值引领与鲜明的时代特征结合起来引导学生认识到人们生活的世界既是一个命运与共的共同第 期刘 娜等:民族院校铸牢中华民族共同体意识“大思政课”实践体系构建体又是一个充满大变局的世界需要用正确的世界观认识世界、改造世界引领学生树立社会大格局体会家国大情怀提升人生大境界坚定对中国特色社会主义道路的信念和对实现中华民族伟大复兴的信心增强对中华民族的认同感和自豪感.善用重大历史题材要有大历史观的厚度在党史学习教育动员大会上习近平总书记指出:“要教育引导全党树立大历史观从历史长河、时代大潮、全球风云中分析演变机理、探究历史规律”历史中有规律、有智慧、有营养“大思政课”要建立在对中国历史发展规律和发展方向的正确认识与把握之上 习近平总书记指出:“一部中国史就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史”中华民族历史悠久、长盛不衰中华民族共同体意识是极为宝贵的思想财富 纵观中国 年文明史各民族之所以团结融合多元之所以聚为一体源自各民族文化上的兼收并蓄、经济上的相互依存、情感上的相互亲近源自中华民族追求团结统一的内生动力近代以来中华民族在反抗外来侵略的斗争中实现了从自在到自觉的伟大转变在中国共产党的领导下各族人民走出了一条中国特色解决民族问题的正确道路前所未有地激发了各民族的中华民族共同体意识 学史以明智鉴往而知来“大思政课”体系要讲好党的百年征程中铸牢中华民族共同体意识的伟大实践在伟大奋斗历程中汲取智慧和力量尊重历史发展规律从历史中明确前进方向引导各民族青年理解伟大复兴背后深沉的历史底蕴准确把握历史发展的主题主线和主流本质坚定青年永远跟党走的信念不断增强中华民族的凝聚力和向心力.联系伟大生动实践要有大视野的广度习近平总书记在提出“大思政课我们要善用之”命题时指出:“思政课不仅应该在课堂上讲也应该在社会生活中来讲”思政课的生命活力、思想魅力在广阔的社会天地、鲜活的社会实践中 构建“大思政课”体系要有大视野要善于把理论与现实紧密结合起来从各族人民在中华大地上已经书写和正在书写的时代篇章中搜集鲜活的教学素材不断铸牢中华民族共同体意识 党的十八大以来党中央、国务院高度重视民族地区脱贫攻坚工作帮扶力度之大、投入资金之巨、派出人员之多前所未有在中国共产党的领导下 个人口较少民族全部实现整族脱贫民族地区经济实力大幅跃升人民生活极大改善民族文化繁荣兴盛生态环境根本好转 善用“大思政课”就要把“思政小课堂”与“社会大课堂”结合起来讲好新中国成立以来民族地区面貌发生的翻天覆地的变化讲好中华民族一家亲伟大而生动的实践故事接社会之地气、解学生之饥渴引导各民族青年用辩证思维剖析现实、用伟大实践夯实自信、用责任担当砥砺梦想增强铸牢中华民族共同体意识的思想自觉与行动自觉.解决学生思想困惑要有立德树人的温度由于大学生思维活跃好奇心强对国际国内社会生活中的热点问题具有较高的关注度但由于自身社会经验和知识储备不足容易产生思想上的困惑 特别随着互联网和新媒体技术的快速发展意识形态领域的交锋更为直接青年作为社会变革中最新锐而敏感的群体各种思潮在不同程度上冲击着青年的价值观念 因此在中华民族共同体意识教育中必须坚持问题导向紧紧围绕什么是中华民族共同体、如何推进中华民族共同体建设什么是中华民族共同体意识、怎样铸牢中华民族共同体意识等关键问题及时对学生进行答疑解惑和价值引导 要善于解决学生的思想困惑和实际问题聚焦学生丰富的日常生活世界以共通性学习、互助式学习、交互式活动逐步实现各族学生在空间、文化、心理等方面的全方位互嵌在交往交流交融中增强了解、包容接纳、彼此欣赏体现立德树人的温度提高中华民族共同体意识教育的吸引力、感染力三、民族院校铸牢中华民族共同体意识“大思政课”实践体系构建的多维路径铸牢中华民族共同体意识是一项系统性工程既要加强战略规划与顶层设计也要准确把握好实践路径紧紧围绕铸牢中华民族共同体意识把握基本原则构建“大思政课”实践体系推动其工作体系、研究体系、课程体系和队伍体系的构建扎实开展好铸牢中华民族共同体意识教育工作.从政治高度上建立党委统一领导的“大思政课”工作体系民族院校要优化资源配置将铸牢中华民族共同体意识教育作为“纲”贯穿到学校工作体系的全过程 建立党委统一领导、党政齐抓共管、教务处牵头、相关部门联动、院系落实推进的工作格大 连 民 族 大 学 学 报第 卷局 整合校内资源形成联合研究、联合攻关、协同推进中华民族共同体意识教育的工作制度 学校党委压紧压实主体责任将铸牢中华民族共同体意识相关工作纳入定期开展的校内专项巡查、专项督查工作中将巡查、督查结果作为处级领导班子、处级领导干部考核的重要内容并强化结果运用对于民族团结进步创建工作成效好的单位予以表彰对相关干部优先予以重用 民族院校要牢记办学使命确立与铸牢中华民族共同体意识相适应的民族院校人才培养要求把铸牢中华民族共同体意识写入人才培养方案融入学校党建、思想政治教育、意识形态等各方面工作通过顶层设计进一步健全机制让“协同育人”由“软尺子”变成“硬任务”.从历史厚度上建立学科相互融通的“大思政课”研究体系在历史厚度中凸显理论深度要善于从党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史中整体把握和研究马克思主义理论学科融通马克思主义理论学科和民族理论与政策学科研究加快推进中国特色民族研究学科体系、学术体系为开展好铸牢中华民族共同体意识教育提供更加有效的理论引导、知识供给和学术支撑 首先民族院校要调整完善学科布局和结构重点建设服务国家发展战略、服务民族地区经济社会发展的学科为高质量的人才培养提供学科支撑为推动各民族共同团结进步、共同繁荣发展提供科技支持 其次整合学科资源充分发挥民族院校研究优势 民族院校在民族学、民族史、民族文化、民族教育等学科领域具有优势这为铸牢中华民族共同体意识教育的开展提供了重要保障和学科支撑要通过整合学科资源实现理论创新和实践创新良性互动提升民族学学科发展既强化铸牢中华民族共同体意识研究又主动对接现实需要和学校发展战略既重点围绕民族学学科发展中带有基础性、导向性和战略性的重要问题进行学科基础理论研究又重视突出特色优势强化和发挥学科建设对人才培养的支撑与服务作用要组建以铸牢中华民族共同体意识为主线的科研团队 围绕铸牢中华民族共同体意识教育的重大理论与现实问题整合校内外优势学科资源强化组织实施和管理加强协作攻关形成专兼职结合的科研团队教师打通不同学科背景的教师专业壁垒为铸牢中华民族共同体意识奠定交叉学科知识结构和理论基础 加强跨校、跨领域、跨学科学术交流、科研合作和集成攻关拓展研究平台、推进成果转化打造具有民族院校特色的研究基地 再次学校充分挖掘各学科中蕴含的思想政治教育元素在学科建设中引导师生树立正确的政治方向、价值取向和学术导向实现科学精神与人文精神相统一教师科学研究与政治信仰相统一发挥好哲学社会科学工作者在铸牢中华民族共同体意识方面的作用.从实践广度上建立课程相互融入的“大思政课”教学体系学校课程是学生中华民族共同体意识认知发展与行为生成的重要因素 民族院校在教育教学过程中要把铸牢中华民族共同体意识贯穿于课程建设各层次、各类别、全过程形成思想政治教育的合力实现专业课程、思政课程、实践课程的交叉与跨界融合打好组合拳形成协同效应让中华民族共同体意识深入学生思想首先深入挖掘专业课程中铸牢中华民族共同体意识的教学素材在学校内部根据不同学科、不同专业、不同课程的特点和要求把中华民族共同体意识渗透到日常的教育教学当中专业课教师在传授知识培养能力的同时把对学生的价值观引导贯穿到课堂当中 其次加强以铸牢中华民族共同体意识为主题的思政课程教学 探索民族院校思政课教学规律凝练教学特色 以铸牢中华民族共同体意识为主线在各门思政课内容中通过“滴灌式”融入强化马克思主义“五观”教育增强“五个认同”教育和民族团结教育并作为集体备课的考核点、硬指标 教师除了要深入掌握马克思主义基本理论还要研究掌握民族学相关理论教学中所使用的案例更加贴近民族院校大学生课程基本原理的现实关怀有助于各民族共同团结进步、共同繁荣发展 再次开发文化多样性主题的实践活动课程利用民族院校文化多样性的优势资源设计实践活动、搭建实践平台帮助学生了解多民族文化和风俗习惯促进民族文化交融与情感交流培养学生相互尊重、相互欣赏的心理积极打造各族学生居住生活、学习交往、文化交流与心理交互的多维共同体培育各族学生的中华民族共同体意识.从育人温度上建立相互融合的“大思政课”队伍体系要不断完善铸牢中华民族共同体意识育人队伍建设构建专兼职辅导员、班导师、思想政治理论课教师、专业课教师、机关干部、公寓管理中心第 期刘 娜等:民族院校铸牢中华民族共同体意识“大思政课”实践体系构建管理服务人员等专兼职学生工作队伍实行校领导联系班级、辅导员入住学生公寓、管理干部值班、管理服务人员积极参与的工作制度持续加强全员育人队伍不断融合 要引导广大教师坚持将价值引领摆在各项工作的首位坚持育人者先接受教育的理念着力培养教师的育德意识和育德能力引导所有教师在教学科研和在日常生活中强化师德师风的塑造切实找准铸牢中华民族共同体意识的着力点、发力点 围绕铸牢中华民族共同体意识共同开展形式多样的实践活动共同参与寒暑假民族地区学生家访深化民族团结教育的实践体验强化立德树人、铸牢中华民族共同体意识的责任感、使命感将民族院校建设成铸牢中华民族共同体意识的坚强阵地真正形成每名老师都是思政老师每门课都是思政课每名老师都在上思政课校园就是大思政课堂的育人理念和育人格局参考文献:习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话.党建():.王学俭施泽东.“大思政课”的科学蕴意和实践理路.中国教育报 ().习近平.在全国民族团结进步表彰大会上的讲话.人民日报 ().习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面.人民日报 ().习近平.“大思政课”我们要善用之(习近平总书记两会“下团组”两会现场观察).人民日报 ().(责任编辑 王莉)(上接第 页)五、结 论企业风险承担对企业的健康发展有重要意义合理的风险承担可以提高企业绩效和价值促进企业良性发展过高的风险承担会损害企业价值也会影响整个经济的平稳发展 中国疆域辽阔人口众多各地经济发展存在很大差异研究地理位置对于企业风险承担的影响有重要的现实意义本文依据 年 股非金融类上市公司的数据研究了地理位置对企业风险承担的影响研究发现地理位置对非国有公司的影响不显著对国有公司而言距离中心城市越远或者位于非中心城市的公司风险承担越高 原因是地理距离加剧了国有企业监管者和管理层的信息不对称性增加了管理层扩大企业规模等构建“企业帝国”的机会主义行为为管理层谋取了私利但给公司带来了过高的风险政府在这方面上应给予更多的帮助与指引本文的研究拓宽了风险承担相关的文献对认识地理位置对中国公司财务行为的影响有一定的积极意义 本文发现偏远地区国有企业风险承担更高这对加深国有企业改革完善国有企业的内部和外部监督机制有一定参考价值参考文献:彭涛黄福广孙凌霞.税收优惠能否激励风险投资:基于准自然实验的证据.管理世界():.吴安兵龚星宇陈创练黄寰.非金融企业影子银行化的风险承担效应:内在机制与经验证据.中国工业经济():.徐飞.股价崩盘经历与企业风险承担:“司空见惯”还是“杯弓蛇影”.当代财经():.():.?.():.():.():.宋建波 文雯 王德宏.海归高管能促进企业风险承担吗:来自中国 股上市公司的经验证据.财贸经济 ():.薛胜昔李培功.地理位置与公司高管薪酬:来自中国上市公司的经验证据.中央财经大学学报():.周蕾杨佳.上市公司监事会特征对股价崩盘风险的影响研究.大连海事大学学报(社会科学版)():.(责任编辑 董邦国)大 连 民 族 大 学 学 报第 卷