(部编)人教语文2011课标版一年级下册怎么都快乐(第二课时).docx

7怎么都快乐
教材分析：
1.本课是一首儿童诗，通过简短的句式和相似的构段方式，表达了独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。
2. “识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”(课标要求)，同时一年级的课文是识字的文本，因此要注意合理分配教学时间和精力，突出“识字与写字”这个教学重点。
3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的关键部，以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤，通过学生记字方法的运用，结合音形义，认记会写的字。
学情分析：
虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动，例如“奖励大拇指”、“闯关”“登高峰”、小组比赛”等活动，寓教于乐，以唤起学生注意，维持学习兴趣。
教学目标：
1.联系上下文了解“独自、轮流、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等结构的词语。
2.正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
3.能正确读写“许 、讲”两个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
教学重点：
1. 联系上下文了解“独自、轮流、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣。
2. 结合生活实际积累“跳绳、踢足球”积累动宾结构的词语。
教学难点：
图文结合，联系生活实际，了解课文内容，体会独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。
教学准备：
教师：学习卡；课件PPT。
教学课时（第一课时，认识生字，读正确课文，初步感受活动的快乐）
第二课时
教学过程：
（一）复习导入 ，回顾快乐
1.今天，我们继续学习第7课，请同学们齐读课题：怎么都快乐
2.师：通过上节课的学习，老师相信大家在读课文的时候会把字音读准确，读好小节间的停顿。下面请打开书，自由读读吧！（生读书）
3.学生读PPT出示“动宾”结构的词语，说说自己的发现，教师指导读词语。
4.出示学习单：课文第一小节，里面藏着昨天学写的四个生字。先读再正确规范书写。
（二）分节品读，感悟快乐
一个人玩的快乐
1.导语：同学们还记得上节课，我们做了哪些一个人的活动？请你说说你回家又做过哪些一个人的活动？
2.学生练习说“一个人的活动怎么玩”。
3.教师板书：一个人玩，很好
4.看来，一个玩，感觉真好！你能读读这一小节吗？（感悟独自一人玩的快乐！）
两个人玩的快乐
1.自由读第二小节
2.练习用“两个人可以 、 、 。”句子说话
3．感悟“讲故事”快乐
①两个人讲故事是什么样儿的？读出书中句子
②出示第二小节句子：两个人讲故事，你讲我听，我讲你听
③是呀，有了一个小伙伴在身边，一边讲一边听多有趣呀！谁再来读读？
4.前后排4个同学讨论讨论：你最喜欢的这三个游戏中的哪一个游戏？也可以说一说“这个游戏怎么玩？发生过哪些有趣的事？”
①PPT示课文图画，第二小节
②反馈指导：预设：下象棋——（有规则多有趣）
打羽毛球（发球、捡球，）
坐跷跷板（刺激，好玩）
③朗读指导，感悟与人一起玩的快乐！
5.抽读，教师指导：多了一位小朋友、小伙伴就多了一份乐趣，谁再来读读？
过渡：两个人玩就是这样有意思！三个、四个人玩，很多人玩也很有意思，等会儿请同学们自己来读读后两个小节，你可以选择其中一个最喜欢的游戏说说你怎样玩的？也可以读读其中一小节。
很多人玩的快乐
1. PPT示课文三、四小节
2.任务：你可以读读其中一个小节，也可以选择其中一个游戏说说你是怎样玩的？
3.预设：①老鹰捉小鸡，请一名同学讲讲玩法，再请几名学生上台玩一玩展示玩法
② 还可以拔河，跳绳，踢毽子很多游戏，
③认识标点……
④说说可以玩哪些游戏？
4.读一读，感受快乐
5.出示三个人“讲故事”句子，感受人多讲故事更“有劲儿”。
6.视频播放：跳绳，感受“有劲”！
7.同桌配合读三、四小节。
（三）齐读全文 ，畅谈快乐
1．配乐出示图片，老师介绍自己小时候玩的有趣的活动与孩子分享。
踢毽子 滚铁环
丢手绢 跳房子 跳皮筋
2.用PPT儿歌形式来介绍自己玩的活动
一个人可以 。
两个人可以 。
三个人可以 。
许多人可以 ， ， 。
怎么都快乐！
3.师小结：看来，无论过去还是现在，游戏都给我们带来了许多快乐！谁还想读读课文！
4.请四名同学轮流读一遍课文，读出活动带给我们的快乐！
（四）书写指导 ，强调姿势
1.出示本节课书写的生字，读准确字音，分别组两个词语
2.教师指导书写“讲、许”
①观察并说说“讲”“许”的相同点及各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
②范写“讲”“许”，提示：“讲”和“许”都要左窄右宽，右边第二“横”都要做到左边谦让右边舒展。
③学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
3.学生练习书写，强调写字姿势。
（五）总结提升 ，延续快乐
1.教师：今天我们一起学习了7课，认识了很多有趣的游戏，无论几个人玩，无论玩什么游戏，我们都能从中感受快乐！再次齐读课题！
2.下课后我们一起玩游戏，延续这份快乐！
板书设计：