人教2011版小学数学四年级乘法交换律和结合律教学设计.doc

乘法交换律和结合律教学设计
教学目标：
1. 通过观察、猜想、验证、总结引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。
2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：理解乘法交换律和结合律
教学难点：能运用运算定律进行一些简便运算。
教法： 情景教学法、活动探究发和讨论式教学法
学法： 引导学生自主学习、合作学习和探究学习
教学用具：课件 、电子白板
教学过程：
一、复习旧知，谈话导入
1、回忆加法交换律和结合律。
师：同学们还记得加法运算定律吗？
谁能用自己的话或者公式，或者举一个例子，说一说加法的运算定律？
生举例：
2、提问：用字母如何表示加法交换律、结合律呢?
   （板书：a+b＝b+a    a+b+c=a+(b+c）
3、设问：乘法有没有类似的规律?今天我们就来学习乘法的一些运算定律。
(板书课题)
二、合作探究
 （1）认识乘法的交换律。
出示主题图：
你们发现了什么数学信息？能提出什么数学问题？
出示：问题1：负责挖坑、种树的一共有多少人？
学生独立完成后回报自己的算法.
生1：4×25=100(人)
生2：25×4=100(人)
生3：发现了4×25=25×4
师：看来乘法的因数交换以后也有一定的规律，我们把这种规律也叫乘法的交换律。
师：你能用自己的语言描述一下乘法交换律吗?
生：两个数相乘，交换因数的位置，积不变。
师：书上也有关于乘法交换律内容的叙述，让我们来看看。学生齐读。
师：会用字母表示吗?
（板书：a×b＝b×a）
  出示第25页做一做第1题前两道题。
（2）认识乘法的结合律。
问题2：一共要浇多少桶水？
大家用你喜欢的方法算一算，会发现什么?
学生独立计算后讲自己的做法：
（25×5）×2 25×（5×2）
=125×2 =25×10
=250（桶） =250（桶）
（25×5）×2=25×（5×2）
   提问：同学们能用自己的语言描述一下乘法结合律吗?
生4：三个数相乘，可以先把前两个数相乘，再和第三个数相乘，或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，它们的积不变。
  师：怎样用字母表示乘法结合律?
板书：（a×b）×c＝a×（b×c）
三、学以致用
P25做一做后两道题
四、梳理知识，总结升华
这节课我们学习了什么？ 你学会了什么？
五、课堂练习
1、根据乘法交换律，在（ ）里填上合适的数。
 54×72=72×（ ）    38×160=( )×( )    50×a=( )×( ) 
2、比赛看谁算得快(直接说出得数)，
　　25×42×4  69×125×8  4×39×25
六、 布置作业
1、 P27练习七第1、2题。

板书设计

教学反思：
本节课是以学生掌握了乘法的意义基础上进行教学的。力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的观察、验证、归纳、运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。老师在其中只是起到一个“穿针引线”的作用，让学生把前面一节课所学知识与今天的内容联系起来，从而更好地服务于简便计算，达到灵活运用的目的与效果。
反思这节课的教学，我觉得还需要改进加强：练习形式再多一些。除了让学生判断用了什么运算定律的练习，还可以增加练习能不能运用运算定律，该不该运用运算定律这样的练习。