人教2011版小学数学三年级《口算除法》.docx

《口算除法》教学设计

教学内容：人教版小学数学三年级下册11页例1。
教学目标：
　　知识与技能
　　1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。
　　2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
　　过程与方法
　　以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。
　　情感、态度与价值观
　　1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。
2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。培养学生认真观察，正确计算的习惯。
教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。
教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。
教具准备：课件PPT，手工纸，折纸兔子若干只

教学过程：
（一） 谈话引入，创设情景。
上课前，我们先来欣赏一组图片，这些都是用纸折的作品，漂亮喜欢吗？
张老师还想课后教你们折呢，好吗？看来我们这节课就要把手工纸分好。
1．认识盒装手工纸数目。
师：一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少沓？
学生猜后教师打开演示：介绍每沓10张，每盒100张。
2．师演示、生口答。
（1）1盒里面有（ ）沓手工纸，1沓有（ ）张；
（2）6沓纸有（ ）张，有（ ）个十张；
（3）2沓纸有（ ）张，有（ ）个十张；
（3）60张纸有（ ）沓；20张纸有（ ）沓。
 【设计意图】通过边演示边说想法，明确一沓就是一个十，几沓就是几十，为后面的学习做好铺垫。

（二）探索操作，探究新课。
1．探索60÷3的口算方法。（课件出示例1）
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
（1）认真审题，独立学习。
说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？题中的关键词是什么？应该怎么列式？
（板书：60÷3=)
想一想：应该怎样口算？
小组合作：以四人小组为单位，讨论口算“60÷3=”的方法

（2）汇报交流、耐心倾听。
师：谁来说一说你是怎样算的？
预设1: 60张纸就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，刚好分完。这样每人得到2沓，2沓就是20张。【板书：6沓÷3=2沓，60÷3=20】
预设2: 60张纸就是6沓，6沓平均分给3人，每人得到2沓，2沓就是20张。（课件演示）
预设3: 60里有6个十，6个十除以3是2个十，就是20。 【板书：6÷3=2 60÷3=20】
预设4：20×3=60可以得出60÷3=20。（想乘法算除法）【板书：20×3=60，60÷3=20】
预设5：60-20-20-20=0共减3次，所以60÷3=20。
预设6：20+20+20=60 所以60÷3=20。
【设计意图】教材在这里的编写意图，是以直观为支撑，形数结合。教师要尽量地多给出学生独立思考的时间，让不同层次的学生在充分的时间内亲历解决问题的过程。体会算法的多样化，在自主探索中运用新知转化成旧知即表内除法的思想方法，化难为易，理解算理。

（3）算法优化，理清算理。
你认为以上算法哪一种比较好？为什么？
请与预设3相同学生再说一说，理解后，其他学生与同桌再互相说一说。
【设计意图】学生口算除法往往喜欢这样说：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”。这是一种描述的语音，是一种机械记忆的方法，这样的描述有时容易产生误解。如有学生说出，教师千万不可回避，应耐心帮助学生理清其中的道理：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”（算法）。其实这种规律的总结是预设3（算理）的翻版。口算教学应让学生充分理解算理，使学生尽可能用较为简洁的语言表述计算过程。如60÷3表示把60看作6个十，6个十除以3是2个十，就是20；教学时，可以让学生说说自己是怎样算的，引导学生将整十数除以一位数转化为表内除法。只有这样充分地考虑到学生的后续学习，沟通前后知识的联系，总结出来的方法才能真正地为以后的学习服务。

（4）揭示课题、巩固方法。
师：同学们的想法多种多样，但他们最后口算出的结果都是20张。那么我们也就能得出结论：“60÷3=20张”，这也是我们这节课要学的内容“口算除法”。 【揭示课题】
抢答题（卡片出示正反两面）
5÷5= 4÷2 9÷3 8÷4
50÷5= 40÷2 _____ _____
根据前两组的规律，让学生猜一猜后面每一组算式，口算后说出算理。
让学生观察整十数除以一位数的想法，得出规律：整十数除以一位数，一般可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十
同学们真厉害，下面有信心再解决一些问题吗？

2．类比探索整百和整千数除以一位数的商
600÷3= 6000÷3= （课件出示）
【设计意图】在整十数除以一位数的类比探究基础上，学生利用知识的迁移，直接类推出整百整千除以一位数的口算方法和结果。

3．引导小结：口算整十数、整百数和整千数除以一位数时，我们可以把整十数看成几个十，把整百数看成几个百，把整千数看成几个千，转化成表内除法再进行口算较为简便。

课堂练习：书第11页“做一做”。（课件出示）
【设计意图】细细观察，体会这几道口算题，重在发现里面蕴含的一些规律。可让学生讨论交流，在做的过程中会发现题目间的内在联系，总结规律，寻找捷径，快速口算的方法：整十、整百、整千数除以一位数，可以先用0前面的数除以一位数，得到结果后，再在后面添0，被除数有几个0，商就添上几个0.

三、巩固练习。（智趣岛）
1、小兔子回家。（课件出示）
2．小蜗牛回家。（课件出示）
3、

一共90 人，先排成人数相同的9 列， 再围成人数相同的3 个圆圈。
（1）每列多少人？ （2）每个圆圈多少人？

找出信息，列式口算。（生独立完成后，集体订正）
【设计意图】这道题是让学生充分寻找解决两个问题分别所需的有用信息，独立思考完成，重点汇报：怎么列式？怎么算？在计算教学中培养学生简便口算的思维能力和应用意识。

（四）课堂小结
这节课你学会了什么？