小学数学教案--《圆的面积》.doc
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教学设计 《圆的面积》 白马中心校 李玲 教学内容 九年义务教育六年制数学第十一册94-95页圆面积公式的推导、例3以及面积公式的运用。 教学目标 1、使学生理解圆的面积的含义.经历体验圆的面积公式的推导过程,理解和掌握圆的面积公式. 2、使学生能够正确地计算圆的面积,培养学生解决简单的实际问题的能力,渗透类比、极限的思想。 3、通过圆的面积公式推导过程,培养学生的合作精神和创新意识,培养观察、猜想、验证的实验方法与态度。 教学重点 圆面积的公式推导的过程。 教学难点 理解圆经过无数等分剪拼后可以拼成一个近似的长方形。并且发现拼成的长方形的长相当于圆周长的一半。 教具、学具准备 有关圆面积的课件,彩色圆形纸片(每小组1个),剪刀(每组2把).学生每人准备一个圆形物品。 教学过程 一、创设情境,提出问题 【课件演示】花园里新建了一个圆形花坛, 为了让花坛更漂亮,管理员叔叔打算给花坛铺上草坪,需要多少平方米的草坪呢?这实际上是要解决什么数学问题? 揭示课题,板书:圆的面积 二、充分感知,理解圆的面积的意义。 提问:什么叫圆的面积呢?请大家拿出准备好的圆形纸片,用你喜欢的方式感受一下圆的面积,告诉大家圆的面积指的是什么? 课件显示:圆所占平面的大小叫做圆的面积 。 你认为圆面积的大小和什么有关? 三、自主探究,合作交流。 1、 引导转化: 回忆学过的一些平面图形的面积的推导过程,这些图形面积公式的推导过程有什么共同点?那么能不能把圆也转化成学过的平面图形来推导面积计算公式? 2、动手尝试探索。 (1)分小组动手操作,剪一剪,拼一拼,看能拼成什么图形? (2)展示交流并介绍:你拼成了什么图形?在拼的过程中你发现了什么? 如果我们再继续等分下去,拼成的图形会怎么样? 小结:随着等分的份数无限增加,可以把圆剪拼成一个近似的长方形。 你能否根据圆与剪拼成的长方形之间的关系想出圆的面积公式? 3、学生合作探究,推导公式 (1)下面请同学们仔细观察、分析拼成的图与圆的关系,小组讨论并思考以下几个问题: ①、观察你摆的近似的长方形的面积和圆的面积有什么关系? ②、长方形的长相当于圆的什么?宽相当于圆的什么? ③、如何推导出圆的面积公式? (2)学生讨论交流、汇报。教师板书如下: 长方形的面积= 长 × 宽 ↓ ↓ 圆的面积=圆周长的一半 × 半径 πr × r S =πr2 四、运用知识,拓展思维 1、根据公式,要求圆的面积,只需要知道什么条件? 2、学习例 3 。 出示例 3 :一个圆的半径是 4 厘米,它的面积是多少平方厘米? (请同学们认真读题,独立解答。) 集体订正: 3.14 × 4 ² =3.14 × 16 (指出:先算 4 ² =16 ) =50.24 (平方厘米) 答:它的面积是 50.24 平方厘米。 3、解决问题。 五、课堂小结。 六、拓展延伸 寻找自己身边的圆形物体,想办法求出它的面积。想一想需要测出哪些有关数据? 板书设计: 圆的面积 长方形的面积= 长 × 宽 ↓ ↓ 圆的面积=圆周长的一半 × 半径 πr r S =πr2- 配套讲稿:
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