小学数学人教二年级克和千克认识.docx

克与千克的教学设计
教学内容：
课本第100—103页例1、例2，完成练习二十第1—5题。
教学目标：
知识与技能：在具体生活情境中，使学生感受并认识单位“克”和“千克”，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
过程与方法：通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。 
情感态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。
教学重点：
初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
教学难点：
用科学的方法和策略估量物体的轻重。
教学准备：
课件、台秤、天平、2枚曲别针、一袋洗衣粉、食盐等。
一、 淡话导入
师：同学们都有去超市购买物品经历吗？老师去超市购买了一些物品。它们都有一个共同的标志净含量，这些净含量有什么不同？它们是以克和千克作单位，今天我们就一起研究‘克’与‘千克’。 板书（克与千克）要知道我们购买物品的轻重，可以用什么方法？
生：用秤称。
师：我们一起认一下几种常见的称。（用多媒体展示）你们在什么地方见过这些称？
生：在超市买东西时用过电子秤。
生：买菜时见过杆称。
师：同学们见识真广！现在我们一起来认识一下‘天平’。（介绍天平的组成及用法）
（二） 在生活中体验感悟
师：今天老师带来了两枚曲别针，想知道它有多重吗？那我们选用什么秤来称呢？
生：天平
师:对，两枚曲别针重1克。1克究竟有多重呢?请同学们用手
掂一掂。
师：感受一下1克的质量，你有什么感受呢？
生：好轻哟！
师：一克真的好轻，生活中像这样的物体还有很多呢，你能说说生活中大约重1克的物体吗？
生：一块小橡皮。
生：1个扣子
师：同学们真棒！举了这么多例子。
（三） 在操作交流中明理
活动、每四人一组，掂一掂一本数学书的重，然后称一称。根据两本数学的重量估测一袋盐的重量。（一手拿两本数学书一手拿一袋盐掂一掂）
师：请同学们掂一掂一袋盐有多重？
师：到底是多少克呢？我们一起来看看质量标注，是500克。
一袋盐是500克，那两袋呢？
生:1000克。
师：请同学们掂一掂1000克重的盐。如果我们再来称一称这两袋盐的重量，用天平合适吗？
生：不行!重了
师：今天老师还带来了台秤，谁知道台秤的用法？
师：来！称一称，看看有多重？
生：1千克
师：还是两袋盐，计算得到的是1000克，用秤称是1千克，你发现了什么？
生：1000克等于1千克
师：对！也就是说1000个1克是1千克。你能从材料袋中称出1千克重的物品吗？各小组同学相互合作。
师：掂过1千克的物品，你有什么感受？
生：1千克有点重
生：它们大小不一样，但它们一样重
生：都是1千克重但有的物品多一些，有的物品少一些。
师；你们分析得很有道理
（四） 巩固练习
（1）在（）里填上适当的单位
一盒牙膏重30( ) 一根火腿肠重45( )
一袋大米重10( ) 小明的体重是31( )
一袋茶叶重450( ) 一个苹果重150( )
一个西瓜重5千( )
（2）教材107页第12题
五、思维拓展
聪聪给姥姥的一封信
姥姥：
    您好，我已经8岁了，身体长得特别健壮，体重已达45克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250千克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光 。
（五）课堂小结
1、 同学们，这节课学得高兴吗？你有哪些收获和感受，能和大家分享一下吗？
2、 今天我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比、认识了‘克’和‘千克’而且能运用学到的知识来解决生活中的实际问题。