人教2011版小学数学四年级复式条形统计图例3.doc

马米厂小学2016-2017学年下学期研讨课教案
授课内容：人教版小学数学四年级上册P95——P96复式条形统计图
授课教师：马米厂小学 晏瑜
教学目标：1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系；
2、认识复式条形统计图，能把简单的复式条形图补充完整。根据复式条形统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
 3、培养自主探究、小组合作以及与他人讨论、交流的能力。
教学重难点：学会制作复式条形统计图，并作出合理的分析与预测
教具准备：教学课件、学习卡片。
教学过程：
一、课前学习：创设情景，利用阅读材料，帮助学生回顾绘制单式条形统计图的绘制方法及其优势。二、课上交流：把我们课前的有关内容相互交流一下。（包括事先根据材料制作好的条形统计图）怎样画好直条？统计图的各部分名称，纵轴和横轴表示什么？
二、自主探索，合作交流
1、设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性；
（1）你能从图中得到哪些信息？这一信息来自哪个统计图？你还想了解什么？（感受不同的图信息不同，两图之间难以比较。但数据之间又有联系。）有时我们需要两组数据共同分析、比较。
（2）出示问题：比较该县1985年城镇人数是多少？乡村人数呢？哪个较多一些？1995年呢？你是怎样知道的？有没有什么快速的办法能对两张图同时进行分析呢？
（3）有没有办法用一个统计图来反映该县的人口状况（包括城镇、乡村的人口数），可以怎样做？为什么？怎么解决？
2、探索复式条形统计图的绘制方法：
（1）你准备怎么做？（讨论）以1985年为例子小组讨论、交流：怎么表示？注意什么？如何区分两种数量，什么方法区分？
（2）自主完成统计图（尝试完成1985年和1990年两年的统计量）。教师绘制好横向图。
（3）观察、比较同学们的统计图，说说你看懂了吗？怎样看的？有什么意见建议？在来看看老师的，你有什么发现？
（4）小结。绘制办法及注意问题。把剩下的绘制完成。明确：从外观上看，与单式条形统计图有什么相同之处？又有什么区别呢？揭题——复式条形统计图
3、分析研究复式条形统计图，看图回答问题：
（1）、哪年城镇人口数最多？哪年最少？（2）、哪年乡村人口数最多？哪年最少？（3）、哪年城乡人口总数最多？哪年最少？（4）、你还能得到哪些信息？
能反映刚才单式条形统计图的信息吗？除了这些，还能看出什么信息？（复式条形统计图的优势：直观、易于比较两组数据的多少）
三、练习拓展： 1、小铅笔做一做。 2、97页生活中的数学。
四、课后作业：练习23第4题。
五、全课总结。
板书设计：
复式条形统计图
绘制方法：用两个直条表示两种不同的数量 （图例）
作用：发现了更多的信息，突出了两种数量的比较

附：阅读材料：
同学们，你们知道我国有多少亿人口吗？那么你知道全世界有多少亿人口吗？很多发展中国家，例如中国、印度、埃及身负人口增加给经济和环境带来的巨大压力。举个例子，埃及在阿拉伯国家中人口最多，自然环境却非常恶劣，严重缺水，全国96%的国土是沙漠，98.5%的人口挤在4%的尼罗河河谷和尼罗河三角洲地区。随着全球气候变暖，它将遭受更严重的水荒和粮荒。为了了解近几年的人口状况，某县做了这样一项调查，调查结果如下：
1985年：城镇人数30万，乡村人数23万；1990年：城镇人数32万，乡村人数22万；1995年：城镇人数34万，乡村人数21万；2000年：城镇人数37万，乡村人数20万。

（1）、哪年城镇人口数最多？哪年最少？
（2）、哪年乡村人口数最多？哪年最少？
（3）、哪年城乡人口总数最多？哪年最少？
（4）、你还能得到哪些信息？