人教2011版小学数学三年级认识年、月、日-(3).doc

认识年、月、日
贺州市建设路小学 叶素红
教材简析
本单元是在认识了时、分、秒的基础上进行学习的，并且，学生在日常生活中也积累了年、月、日方面的感性经验，因此，本单元重在系统地掌握年、月、日的有关知识。
学情分析
学生在日常生活中已积累了年、月、日方面的感性经验，通过以前的学习，已经认识了时、分、秒，教学中激发学生的已有生活经验，应该充分留给学生空间，让学生进行活动实践，并留给学生小组讨论的机会。
教学目标
1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
教学重点
探究发现年、月、日之间的关系，
教学难点
发现并掌握大月、小月的判断方法。
教具准备
各年份的年历卡
教学过程
一、 学前准备
猜谜语：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，年底只剩一张皮。（打一物）
谜底：年历
二、 引出新课
1.板书——年月日
2.出示ppt，提问年月日也是时间单位？
3.探究新知
认识年、月、日。
（1）出示材料。
提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）
师提问：生活中每天都有很多事情发生，在一年中有很多值得纪念的重大节日，请同学们仔细观察（出示课件），图上描述的是什么事？你知道这些事都发生在几月几日吗？（1月1日元旦，10月1日国庆节，2007年7月13日北京申奥成功，3月12日植树节，6月1日国际儿童节等）
（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。
（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。
提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？
（设计意图:通过中华人民共和国成立、北京申奥成功等有意义的日子，让学生初步认识年、月、日，并感受数学知识和实际生活的密切关系，激发学生学习的积极性。引导学生学会用数学的眼光观察生活，发现生活中的年、月、日，感受数学学习的价值。）
（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。
（5）合作探究。
观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？
（6）讨论交流。
（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是）
（设计意图：这样安排给学生提供了参与数学活动的时间空间，使学生在具体的操作活动中，充分地进行自主探究、发展、创造、讨论交流，经历知识的形成过程和获得成功的体验。）
（8）认识大月、小月。
讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。
年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。
4.巩固。
刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小于？
5.记住大月、小月。
通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢？教材上介绍了一种左拳记忆法，应该怎么数呢？
（1）出示左拳图。
（2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。
（3）根据图，全体一起记忆。
（4）指着自己左拳再次记忆。
（5）再介绍一首儿歌，加强记忆。
七个大月心中装，七前单数七后双。
二月是个特殊月，其他各月是小月。
(设计意图:通过让学生利用拳头点数法和记大月的歌诀，帮助学生记住每个月的天数。把抽象的知识具体化，生动活泼，有助于提高学生的学习兴趣。）
三、课堂作业新设计
观察今年的年历：
（1）一、二、三月一共有（ ）天。
（2）六一儿童节是星期（ ）。
（3）四月份有（ ）个星期零（ ）天。
练一练：
（1）8月1日的前一天是 （ ）月（ ）日。
（2）6月30日的后一天是（ ）月（ ）日。
（3）一年中小明在外婆家连住62天，正好是2个
月份。 这两个月是（　）月和（　　）月。
（4）3月1日的前一天是（　）月（ 　　　）日。
抢答：
1 年 ＝( )个月 4月和5月共有( )天
9月份有( )天 2008年二月有( )天
2年 ＝( )个月 今年二月有( )天
13个月＝( )年零( )个月
一年有（ ）个季度，每（ ）个月是1个季度。
第一季度有（ ）
第二季度有（ ）
第三季度有（ ）
第四季度有（ ）
四、思维训练
1. 想一想：9月30日的后一天是几月几日？
（设计意图：结合学生已有的生活经验，在学生独立思考 、自主探索的基础上，使学生初步感受年、月、日的关系，进一步加强学生对年、月、日的感性认识，体现学生是数学学习的主人。）
五、观看了解，拓展认识

问题1：你知道这是什么吗？每一句话什么意思呢？
问题2：你能在年历上找到这些节气吗？

同学们今天我们学习了什么知识？
你有哪些收获。
六、布置作业
作业：第78页“做一做”。

板书设计：认识年月日
年 月 日
一年 12个月 365天或366天
大月1、3、5、7、8、10、12 31天
小月4、6、9、11 30天
特殊月2 29天或28天

教学反思
1.数学内容生活化
年、月、日是常用的，与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生自身和现实生活，教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。上课时，师生先交流此时激动和高兴的心情，再让师生一起记住这难忘的时刻：2008年4月2日上午8时31分6秒。师问：这句话里有哪些表示时间单位？师：时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位，这节课我们一起来学习表示较长的时间单位，年、月、日，这样很自然地引出课题。同时，也使学生感到，要学习的知识就在他们身边，接着借助课件演示讲解，年、月、日的概念，老师再用生活中经历的一些事情，描述一年、一月、一日有多长，使学生初步体会年、月、日的时间概念，接着让学生说出课本中四幅有意义的日子发生在什么时间，这样，再一次将“生活中处处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化。最后让学生在猜迷语的愉悦的气氛中，师生共同进入新课。 2.充分体现学生是学习的主人
数学〈〈新课程标准〉〉中指出：学生是学习的主人，教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者，因此，在整个课堂中，我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，始终以“导”的姿态，让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。即新知的教学中，我指导学生仔细观察年历，让学生尝试回答问题：一年中有几个月？每个月的天数一样吗？等问题，通过这样教学，让学生主动参与教学过程，接着在师生共同的游戏中引出二月这一特殊月份，教学时通过设计一张1997—2008年中各年份中二月份的天数，让学生自己观察、探索，发现四年一闰的规律，教师再用课件上的算式说明判断平年、闰年的方法。这样教学很好地体现了学生为主体，教师为主导这一教学原则，培养学生观察，分析和判断推理能力。完成创新教学模式中的探究过程。
3.留给学生充分思考问题的时空
在教学中，教师要留给学生自主探索、思考问题的自由空间和时间，这样教学、学生才会放飞思维，张扬个性，但是，在教学中，由于内容比较多，时间安排不够合理，所以后面判断平年和闰年这个环节中讲得比较快，加上没有足够的时间进行练习深化新知，导致有些学生吃而不消，这就是这节课留给我的遗憾。
以后在教学中，我必须认真反思，争取在不断的反思中，走出疑惑，在不断的挫折中，完善自我。