《走-我们去植树》的教学设计.docx

《走，我们去植树》的教学设计
《走，我们去植树》的教学设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增加环境爱护意识。
第一课时
一、提醒课题
1．出示幻灯图片。
图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？要求看图说一段话。
2．板书课题：5 走，我们去植树
二、自读课文
1．出示自读要求。
(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。
(2)利用熟字自学生字和书写方法。
(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。
(4)在不懂的地方做上记号。
2．按要求白读课文。
教师行间巡察，准时辅导学习有困难的学生。
3．检查自读状况。
(1)指名分段读课文。
教师相机指导生字的渎音。
(2)检查字形把握状况。
煦：指名分析字形构造。
符：与“附”比拟。
版：与“板”比拟。
乖：与“乘”比拟。
(3)沟通词语的意思。
温暖：暖和。
音符：表示音调凹凸的符号。
幅员：户籍和地图，引申为国家的疆域。
乖乖：不调皮，听话。
(4)指名说说自己没读懂的地方。
三、范读课文
放录音范读全文。
指名说说这篇课文主要告知我们什么。
四、作业
1．正确、流利地朗读课文。
2．用钢笔描红。(文后练习2)
3．读—读，再抄写。(文后练习3)
其次课时
一、复习检查
组词区分。
照( 　　)　 符( 　　)　 版( 　　)　 乖( 　　)
煦(　　 ) 　附(　　 ) 　板(　　 ) 　乘(　　 )
二、细读课文
1镐碌趌、2节。
(1)白由读课文。
(2)争论。
①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?
(“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感慨号)
教师相机指导朗读有关句子。
②哪些词句说明少先队员的心情很快乐?
(温暖的春风、轻快的脚步、欢声笑语)
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢快的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?
告知学生“处处”和“青翠”要重读。
(3)练习有感情地背诵。
2．细读第3～6节。
(1)指名读课文。
思索：植树有哪些好处?
(2)读后沟通。
(相机板书：绿色工厂绿色宝库增加新绿绿色盼望)
(3)进一步理解词句，指导朗读。
①讲解光合作用帮忙学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清爽的空气，让每个人都安康幸福”。
②“绿色宝库”指什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?指导读好第4节。
(“离不开”、“宝库”要读重音)
③联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的幅员”一句，说说“绿色的盼望”指什么。想象祖国到处是“参天的大树”后的景象，练习有感情地读第5、6节。
(4)练习背诵。
3．细读第7节。
指导朗读。
师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们发动全部的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最终一节。
学生练读课文。
三、总结课文
1．齐读课文。
2．分组背诵课文。
3．读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。
四、布置作业
选择学校的一种树木，按名称、形状特征、作用三个方面写一段话。