小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法(找规律).docx

人教版义务教育教科书二年级下册第六单元《有余数的除法解决问题》——《规律问题》例6 教学设计
【教学内容】人教版义务教育教科书二年级数学下册教科书第68 及相关内容。
 【教材分析】本课的教学内容是我们日常生活中常见的、有固定周期规律的现象，也是表 内除法知识的延伸和扩展，是学生在学习了有余数除法计算的基础上进行教学的。在具体编 排上，教材继续通过“知道了什么？”“怎样解答？”“解答的正确吗？”等提示，使学生经 历审读题意、分析数量关系、寻找策略解决问题、回顾与反思等全过程，并通过呈现不同的 思维水平、不同角度的解决问题的方法。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情 景，选择学生熟悉的事物作为例题，让学生理解有余数除法在解决实际问题中余数的作用与 含义，明白在解决这类问题的时候，我们更关心的不是所求得的商，而是余数。  
【学情分析】因余数在生活中有着广泛的应用，因此本单元教学有余数的除法，是在学生 已学过乘除法的基础上学习的。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用 有余数的除法解决问题。但本节课的内容是学生已经学习有余数除法的计算和在例 中学习了利用有余数除法解决问题的基础上进一步教学，学习用有余数的除法解决周期性问题。二 年级的学生思维还是以具体形象思维为主，本课中想完成由形象思维到抽象逻辑思维的转变， 就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据二年 级学生的思维特点，使学生通过积累观察，操作、讨论、合作交流、抽象概括等数学活动获 取知识，发展学生的抽象思维。  
【教学目标】
1、经历观察、操作，使学生理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。
2、经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，进一步体会解决问题策略与方法的 多样化，发展应用意识。
 3、体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。 
4、在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。  
【教学重点】
理解并掌握运用有余数除法的知识解决周期性问题的的思路和方法。  
【教学难点】理解余数在解决与按规律排列有关的周期性问题中的作用与含义。  
【教学准备】
课件、画笔、作业纸、卡片 
【教学策略】
为了突出重点、突破难点，在教学中，我根据本节课知识的系统性以及二年 级学生的年龄特点，主要采用的教学策略是：1、直观操作。2、数形结合。让学生在画、圈 小旗活动中运用多种感官去探究新知，在轻松愉快的气氛中体会余数的重要性。  
【教学过程】 
一、情境导入
1、导入揭示课题
 2、第16 面小旗是什么颜色呢？
 【设计意图】让学生找到用除法来解决问题，并从直观图中知道：余数是几，就表示下一组 中第几个小旗，因此可以判断出小旗的颜色。初步了解余数与周期性的关系。 
 3、理解含义 师：看来同学们已经听明白了，但老师还是想考考大家，如果按照上面每 个一组的规律，第17 面小旗是什么颜色？
4、归纳总结 师：同学们，我们刚才是怎样利用余数来判断出这样有规律排列的小旗的颜色的？ （重点引导学生说出：余数是几，表示每一组的第几个；没有余数，表示每一组的最后一个） 师：看来，解决这类有规律重复出现的问题，我们是用除法解决的，关键是看余数。余数是 几，答案就是每一组中的第几个。如果没有余数，说明正好分完，就是每组的最后一个。  【设计意图】这样的总结有利于学生完善对用有余数除法解决周期性问题中，余数含义的理 解，突出了本节课教学的重点。  
二、快乐练习，拓展应用 师：看来同学们表现得真棒！汪老师想带大家去数学乐园玩一玩高兴吗？（生：高兴） 师：但乐园里面充满了挑战，你们有信心挑战成功吗?（生：有） 师：很好！（课件出示）请同学们翻开书本P69  
1、第一关：找“珠宝”按照上面的规律穿一串珠子，第24 个珠子应该是什么颜色？ 要求：（1）读一读，说一说知道了什么。（2）独立解决问题。（3）你是怎样判断第24 颗珠子 的颜色的？  
2、第二关：找“手指” （出示手指图，标明数据。）师：同学们现在你们知道老师猜手指的“小窍门”了吗？（这个游戏关键是看余数）， 要求：（1）、猜手指游戏是几个数字一组重复排列的？（2）、老师是怎样很快就判断出数字在 那个手指上的？（3）、老师来报几 个数字，你们猜猜看，会落到哪根手指上？  【设计意图】通过练习，培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力。让学生“猜手指” 的游戏既做到了首尾呼应，又有利于发展学生的思维能力。  
 三、全课小结：师：同学们，这节课学习的高兴吗？你们都学会了什么呢？今天，你们用有 余数的除法解决了这么多的问题，希望大家在今后的生活中能运用所学的知识解决更多的问 题！只要大家努力地去学习、探究，就一定有更大的收获。在此老师送大家一句话：知识就 像是大海里的一朵浪花，不断地积累，才能汇成知识的海洋！ 谢谢同学们的合作！再见！  
四、板书设计 有余数的除法解决问题 ——规律问题 知道了什么？ 按规律排列。
【设计意图】整个板书设计简洁明了，具有高度的概括性和条理性，有效地强调了这节课的 教学重点，突破了教学难点。