人教2011版小学数学四年级四则运算教学设计.doc

四则运算教学设计
红透山镇满族小学 程金辉

一 、教学目标
1、在解决实际问题中让学生感受运算顺序规定的必要性，进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3、使学生在解决实际问题的过程中，发展提出问题解决问题的能力。
二、教学重点、难点
     1. 教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题。
     2. 教学难点：掌握解决问题的策略和方法。
三、预计教学时间：  1节
四、教学活动
（一 ）基础训练
(口算)        24×5=      32÷4=        8＋27=      900÷3=
             60÷4=      72－44=       45×3 =     85＋28=
解答题,用小棒摆8个六边形，共需要多少根小棒？
（二） 新知学习
例2 “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？
1、观察主题图，根据条件提出问题。
2、小组交流。根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？（引导学生理解“照这样计算”的意思）
3、抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。
4、学生汇报。引导学生列综合算式并说一说每一步表示的意义。
5、教师用线段图引导学生用两种方法解决问题。
6、教给方法：我们可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路，保证准确的解决问题。
(小结)如果在一道算式中没有括号，只有加、减法或者乘、除法，都要按照从左往右的顺序依次计算。在解决问题时，可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路
（三） 巩固练习
(基础练习)1、直接写出计算结果。
37＋12－20　　　24÷6×7　　　90－52＋28 
 6×2÷4         32÷8×5       48－13＋5   
2、划出下面题目的计算顺序并计算任意两题。
      192＋8＋157     45×30÷54      290－68＋951      600÷50×90
      143－45－57      24×5÷30        434÷7×8          240÷20÷4
3、啄木鸟医生（判断并改正）
850÷25×2                        345－164＋36
=950÷50                          =345－200