小学数学人教三年级口算乘法-(12).doc

整十、整百数乘一位数口算
电 子年纪年级教年纪案年级备课简表 _____年级______班 教师__

课题： 整十、整百数乘一位数口算；
课时数：1
教学
目标
1、使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。
2、使学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
3、培养学生对知识迁移、类推的能力。

教 学 重 难 点

重点： 掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。
预习
作业
第一关：口算我能行(3分钟)
v ６×４= ８×５= ７×６= ９×７=
第二关：填空我也会
v ６个十是（　　）． １２个十是（　　）．
v ８个百是（　　）． ３个千是（　　）．
第三关：判断难不住我
v ８００里面有８０个十（ 　）．
v ４×９＋４＝５×９（ 　）．
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
学生课堂练习单
（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）
有效生成
一、 创设情景，导入新课（目标1/10分钟）
1．出示情景图：
     星期天，爸爸妈妈带着孩子们到儿童游乐园游 玩，有的玩旋转木马，有的玩碰碰车，玩得很开心，同学们你能根据这幅情景图所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
  （1）旋转木马每人2元，3个人坐要用多少元？
过山车有6排座位，每排可以坐2 人，一共可以做多少人？
老师小结：从这幅图中可以看出能提很多用乘法解决的问题，在我们实际生活中也存在着许多用乘法计算的问题。

全班同学讨论交流

2×3=6（元）
6×2=12（人）

创设贴近儿童生活的情景，很快唤起了学生学习的兴趣，使他们一开始就以一种愉悦的情绪进入学习情境，为能主动探索新知打下了基础。
二、 学习新知
1、 学习10乘一位数。（目标2/13分钟）
（1） 出示例1第一幅图
（2） 理解题意：坐旋转木马每人2元，9人需要多少钱？10人需要多少钱？
（3） 列式计算：
2×9=18（元）
2×10=20（元）
（4） 2×10=20（元）是怎样计算的？

（5）练习：１０×8＝ １０×7＝
9×１０＝

2、学习几十乘一位数。
（1）出示例1第二幅图
（2）理解题意：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
（3）师板书：20×3=60（元）
（4）让学生交流想法。
（5）引导学生探究整百整千数乘一位数的口算方法
v 2×3=
v 20×3=
v 200×3=
v 2000×3=
（6）、教师归纳：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中共有几个“0”，就在乘积的末尾添上几个“0

找生说一说

学生说算式，师板书

生1：可以看成是10个2，2×9＝18，再加上一个2就是20
生2：可以看成是10个2，2×9＝18，再加上一个2就是20
生3：先算2×1＝2，再2后面添个0，就是20

学生列式并试着写出结果。

生1：3×20表示3个20相加，20﹢20﹢20﹦60。
生2：还表示20个3相加也等于60。
生3：2×3＝6　后面添1个0

学生说出自己的发现。

将计算教学和解决问题有机联系起来，使学生进一步感受数学与生活的密切联系，培养学生用数学的意识与能力。
三、 巩固练习（目标3/12分钟）
1、比一比，看谁算的快
v 10×4=  　 　  10×6=  　　　　8×10=

v 20×4=    　　 20×6=  　　 　　8×20=

v 300×4=  　　 300×6=  　 　　8×300=
2、解决问题
同学们玩的时候一定会碰到口渴的问题，为此游乐场小卖部往往把1元钱的矿泉水放在冰柜冰一冰卖2元一瓶，如果玩碰碰车的同学们要买20瓶，想想看需要付多少钱？

利用开火车的形式让学生说出答案

分析问题并列式计算

解决简单的数学问题（情景直观教学与迁移类推的方法）培养学生类推的能力和创新思维（自主学习与合作交流的方法）
四、 课堂小结(2分钟)
今天学习的是什么？怎样口算一位数同整十、整百数相乘，你有什么收获？
五.板书设计:
整十、整百数乘一位数口算
例1
(1)2×9=18（元） 2×10=20（元）
(2)20×3=60（元）

学生说出自己的发现。

课后反思：
本节课的教学思路主要是通过已学的旧知识，即表内乘法来学习新的内容，让学生经历多位数乘一位数的过程，体验计算方法的多样性。
通过课堂上的一些小游戏，让学生感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感，在教学中我用教学迁移类推的方法，培养学生类推的能力和创新的思维，激发学生的学习欲望，这样对本节课的学习就更完美了，学生对知识的掌握情况也就相对较好。