小学数学三年级上册《认识周长》教案---姚秋艳.doc
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小学数学三年级上册 《认识周长》教案 河东九年制学校 姚秋艳 一、教学目标: 1、知识与技能。(1)使学生理解周长含义,建立周长概念,能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长;(2)培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。 2、过程与方法。(1)优选活用多媒体课件及教具、学具,创设直观、愉悦的教学情境,逐步深化学生对周长的认识;(2)通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节,让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学习的习惯;(3)通过“想、算、练”等实践训练环节,发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。 3、情感态度和价值观。(1)从孩子们感兴趣的情境入手,广泛发掘贴近学生生活的素材,为他们提供尽可能多的参与机会,使他们切实体会到数学就在身边,对数学产生亲切感;(2)通过“小组合作测量树叶的周长和腰围”,培养孩子们实事求是、与人合作的精神和态度;(3)通过“智力大闯关”活动,让孩子们体验思维和想象的魅力,享受成功的愉悦和探索的乐趣。 二、教学重点:认识周长,建立初步的空间观念。 三、教学难点:正确建立周长的概念。 四、教具:多媒体课件、自制树叶、双面胶带等。 五、学具:水彩笔、线绳、皮尺、直尺。 六、教学过程: (一)、导入课题。 同学们,知道今天老师给大家讲什么知识吗?(学生观察后发现信息,提出课题,教师板书.)在这节课上,你想学到什么知识?(教师把学生提出的学习目标简要板书。) (二)、感受周长 什么是周长呢?我们先来感受一下吧。 1、出示镶边图。 发现了什么信息?阿姨是怎么围的呢?看动画。那什么是桌布的周长呢?(生说) 2、出示量树桩面图。 哎哟,这么好的一棵树被砍了,有什么感受?(生:可惜)以后我们可要保护好树木。小姑娘想知道这棵树有多大,得量一量,怎么量的呢?看动画。那什么是树桩面的周长呢?(生说) 3、教师了解学生对周长的理解。 现在知道什么是周长了吧? 抽生说一说。 其实,要真正认识周长,我们还得具体研究。 (三)、描一描,感受一周。 不管是给桌布镶边,还是量树桩面,他们都是怎样围的?(教师引导学生明确是沿边线围一周。教师板书: 围 一周) 生活中,很多图形也有这样的一周,我这里有一些,来看看吧。 1、认识图形。 2、抽生描。 你们能一笔沿边线描出图形的一周吗?请两位同学上台选择自己喜欢的图形,在黑板上描。 要求:台上同学描的时候记住,你是从哪一点开始的,又是到哪一点结束的。 台下同学可以选择一个图形,用手书空,与他们一起描。 汇报结果,同时抽一个学生说还可以从其他点开始描吗? 3、辨别一周。了解知识建构情况。 大家知道什么是一周了吧?看这一个图形,红色线条围的是它的一周吗? 逐一汇报,并说理由。重点讲两个小长方形拼成大长方形图。让学生明白沿大长方形边线围一周,才是它的一周。 4、集体动手描一周,强化“一周”。 出示课件,学生在书上用水彩笔描。 (四)、摸一摸,感受长度。 生活中,很多物体的面也有这样的一周,你能找到这样的一周吗?并用手摸一摸,看谁找得最多? 1、学生活动。 2、汇报。 你找到什么面的一周?动手摸一摸。 3、有没有比桌面一周更长的一周? 有没有比桌面一周更短的一周? 同学们通过观察、比较,知道很多物体的面也有这样的一周,这一周也有长度,这一周的长度,在数学上,人们给它取了一个名字叫——周长。 教师板书、完善概念。(生读) 4、说物体面的周长。 围黑板面一周的长度,就是黑板面的周长。你还能说围什么面一周的长度,就是它的周长。 生自由说,再汇报。 5、比一比,周长是一样的吗? (五)、量一量,再认识周长。 大家知道周长的意思了,要知道周长有多长,可以用什么办法?(测量) 老师给每一组准备了长方形、圆、五角星三种图形,你能测量他们的周长吗? 你觉得太难了,就可以选择简单些;觉得太简单了,挑战一下难一点的。 1、 提出测量要求。 2、 学生汇报。 你是怎样求周长的? 按图形抽生,寻求不同的方法。 总结,在测量的时候,我们可以根据图形灵活选择测量工具。 (六)、拓展,强化认识。 围图形一周的长度,就是这个图形的周长,这两个图形周长一样吗? 1、出示课件,(展示方格纸中的长方形和台阶形)用手指图形的周长。 2、学生思考。 猜测——验证——结论 3、汇报。 (七)、今天,这节课就要结束了,看黑板,现在明白什么是周长了吧,那周长,又有什么用处呢?它与我们的生活联系可大了,让我们在图片与音乐的欣赏中结束这节课吧。- 配套讲稿:
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