人教2011版小学数学三年级口算除法第一学时教学设计.doc
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口算除法第一学时教学设计 教学内容:口算除法(11-12页的例1例2) 教学目标 1、使学生经历用一位数除商是整十、整百、整千、几百几十的口算除 法的过程。掌握一般的口算方法,能进行正确的计算。 2、使学生感受到数学与生活的联系,能运用所学知识解决简单的问题。 3、培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。 教学重点 学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。 教学难点 理解用一位数除的算理。(除数是一位数除法口算的思考 方法) 教学准备 相关课件,小棒 教 学 过 程 一、学前准备 1、口算。 教师出示口算卡片,学生抢答。 2、口答。 60里面有几个十?800里面有几个百?240里面有几个十? 3、把6根小棒平均分成3份,每份是多少根? 二、探究新知 1、学习教材第11页例1。 (1)教师:我们来帮助小朋友解决问题吧。 提问:一共有多少张纸?平均分给几人?怎样理解平均分给几人?求每人得到多少张,用什么方法计算?怎样列式? 教师板书:60÷3 (2)尝试解答60÷3 (3)交流、汇报计算方法。 (4)动手操作。 请同学们拿出6捆小棒,分一分。 (5)说说谁的方法最简单,你喜欢用哪种方法进行口算。 (6)同桌交流60÷3的口算过程。 教师指导,帮助学习有困难的学生。 2、学习600÷3= (1)板书:600÷3= 师:这道题应怎样想呢? (2)尝试口算600÷3= (3)提问:谁能说出600÷3的口算方法。 3、学习教材第12页例2。 (1)教师:一共有几个班上手工课?一共用去多少张彩色手工纸?怎样理解求平均每班用了多少张,怎样列式? 板书:120÷3 (2)观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。 (3)引导学生独立口算。 (4)说一说思考的过程。 三、课堂作业新设计 1、教材第11页“做一做“。 (1)集体看“做一做“。 (2)观察每组中上下两题的异同 (3)找出其中的运算规律。 (4)独立完成。 (5)验证其运算规律是否正确。(当被除数扩大到原来的10倍,除数不变时,商也扩大到原来的10倍) 2、教材第13页练习三的第1—3题。 (1)独立完成。 (2)边做边口述口算过程。 四、思维训练 1、列式并写出得数。 (1)6000除以3的多少? (2)3600除以4的多少? 2 2、抢答。(口算卡) 五、回顾整理,反思提升 1.知识介绍:除号的由来 2.通过本节课的学习,你有哪些收获? 小 结 : 除数是一位数的口算除法,可以想口诀,还可以用以前学的乘法 运算来思考,还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算, 什么方法都可以。 板书设计: 例1:(1)赵伯伯平均每次运多少箱? 60÷3=20(箱) (2)王叔叔平均每次运多少箱? 600÷3=200(箱) (3)李阿姨平均一次运多少箱? 240÷3=80(箱)- 配套讲稿:
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