小学数学人教2011课标版一年级同数加减.doc
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小学( 数学 )学科教案 课题 同数连加 年级 一年级 课时 第一课时 教者 付晓晶 单位 抚顺市东方德才小学 教学 目标 1、初步学会分析解决简单的同数连加的实际问题,培养学生数形结合的思想及不断积累解决问题的策略。 2、经历运用知识解决问题的过程与方法,培养学生认真观察、认真分析的良好习惯,体验数学与生活的密切联系。 3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值,培养学生积极参与数学学习活动的态度。 教学重、 难点 1、掌握了解解决问题的一般步骤,渗透数形结合思想和不断积累解决问题的策略。 2、运用所学知识解决生活中的实际问题。 教学 用具 教具:多媒体课件。 学具:小棒、圆片、学习卡。 教学流程 教师活动 学生活动 教学设计意图 一、游戏激趣 引出课题 二、自主探究 解决问题 三、实践应用 深化新知 四、回顾全课 总结所学 同学们、喜欢玩游戏吗?我们来玩一个听声识数的游戏好吗?游戏规则是:先听老师拍掌,然后举手回答告诉老师,你一共听到了多少次拍掌的声音? 2+2+2=6(次) 3+3+3=9(次) 板书课题“同数连加解决问题” 1、观察、收集、整理数学信息。 这幅图上画了什么?从图中你知道了哪些数学信息? 3个同学指的是谁呢?“每人”是什么意思? 根据这两条信息,你能提出什么数学问题吗? 齐读完整题目 2、应用策略,解决问题 要想求出“一共折了多少个小星星?”我们应该用什么方法解决呢?小提示:可以摆一摆、画一画、填一填,或者是你能想出的其他方法。做完以后,小组之间互相说一说你的想法。 汇报方法 碰撞思考。 这道题为什么用加法计算?每个“6”都表示什么? 你还有其他方法吗?引导学生用填表格或箭头的方法也能解决问题。 这三种方法哪一种更简洁? 4、检查、验证 这道题我们应该怎么检查呢?哪些地方需要检查? 刚刚我们的信息里有数字“3”,可在这个算式里“3”怎么没有出现呢?我们是不是做错了? 5、拓展延伸 刚刚是3个小朋友折星星,想一想如果再来一个小朋友,4个小朋友每人折6个,是几个6相加?7个小朋友折是几个6相加?10个小朋友折是几个6相加?也就是说,有几个小朋友,就是几个6相加。 6、回顾与反思 我们是怎么样解决这个问题的?用到了哪些方法? 1、基础练习 (1)爸爸买了3袋苹果,每袋8个,一共买了多少个苹果? 想一想我们刚才怎样解决问题的?自己试着算一算 2、对比练习 (2)奶奶买了3个苹果,妈妈买了8个苹果,一共买了多少个苹果? 这道题应该怎样算? 刚刚我们解决的这两个问题中,都出现了“3”和“8”,可为什么算式不一样,得到的结果也不一样呢? 通过我们这节课的学习,你学会了什么? 生活中的数学问题还有很多很多,希望我们每个小朋友都能在生活中学会观察、学会记录和思考,那我们的学习智慧就会越来越多,越来越好! 认真听 快速算 观察、比较 寻找信息 提出问题 齐读题目 选择方法 同桌交流 交流展示 说明算法及算理 体会算法多样化 寻找检查方法 明确“3”的作用 概括、建模 总结方法 独立解答 观察比较 动脑思考 交流所学 兴趣是孩子做好的老师。以游戏激趣,可以使学生们迅速进入学习状态。并对本节所学的知识存有探究欲望。 培养学生能用一句话概括出图片的内容,并能寻找出有用的数学信息。 这一过程不仅放手让学生经历解决问题的全过程,感受解决策略的多样性,并在动手中以形助数体会数形结合思想。 突破难点,通过检查的方式再一次让学生明确“3”这个数字在这一类问题中的特殊意义。 通过拓展延伸,引导学生初步对同数连加建立模型。 通过回顾,使学生从感性认识上升到理性认识,进一步掌握解决问题的基本思路。 让学生运用刚刚所学到的解题方法来解决生活中的问题,体现数学与生活的紧密联系。 通过对比练习,让学生从中发现它们的异同,明确8和3表示的意义。强化学生掌握解答简单的“求几个相同加数”的问题模式,培养学生认真读题、审题的好习惯。 在回顾所学知识的同时,也使学生对这节课有完整的认识。 板 书 设 计 同数连加解决问题 整理信息 3个同学一起折小星星,每人折了6个。他们一共折了多少个小星星? 寻找方法 摆一摆、画一画、填一填 列式计算 6+6+6=18(个) 检查口答 答:他们一共折了18个小星星?- 配套讲稿:
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