小学数学人教一年级《数的顺序》教学设计.doc

人教版一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》
《数的顺序》教学设计

工作单位： 西安航天城第二小学
任教学科： 数学
任教班级： 一年级一班
任课教师： 王瑞

《数的顺序》教学设计
时间：2017.3.16 地点：一年级一班 人数：28
课题：数的顺序 内容：教科书第41页的内容 课型：新授
教学目标：
1.通过填写百数表，学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养数感。
2.通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律。
3.培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重点：发现100以内数的排列顺序的一般规律。
教学难点：初步构建数之间的关系，建立数感。
教具准备：多媒体、百数表
教学方法：启发引导法 合作探究法
教学过程
一、引入：
1.请同学们在练习本上从1写到100。
2.大家都是怎么写的呢？为什么写完10之后要另起一行写呢？
集体交流。
师：同学们，我们已经学会数100以内的数,并且能够读写出来，今天我们一起来探究100以内数的顺序。
板书：100以内数的顺序
二、猜数游戏，初步感知百数表
（教师出示放大的百数表）
师：同学们，老师这里有一个大表格，请大家观察一下这个表格有几行呢？有几列？
师：我们从1开始写起，老师写1，同学们在练习本上写下一个数，这样接力写，好吗？
（教师写1、3、5、7、9，边写边读）
师：谁来说一说，老师刚才写的都是什么数呢？大家写的又是什么数呢？
师：该写第二行了，这次我们换一下，同学们先写，再接力写，好吗？
（教师写12、14、16、18、20，边写边读）。
师：同学们，接下来我们玩个猜数游戏好不好？这个数（手指第3行第2个数）是几十多呢？为什么呢？那这个数是几十多呢？（手指第4行第3个数）你是怎么才出来的呢？
师：同学们可真了不起，那我们接着猜个难度大点的，这个数又是几十多呢？（手指第7行第6个数）再来猜一个，这个数是几十多呢？（手指第8行第3个数）。
师：同学们太厉害了，这么多问题都难不倒大家，我们再来猜一个。（手指第6行第3个数）这次大家要猜出这个数具体是几十几。
真棒！最后再猜这个数（手指第10行第1个数）。
三、填写百数表，探索规律
（PPT出示教材41页情景图）
师：请同学们翻开课本41页，按照数的顺序，填写百数表。
请学生读问题。（给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色），引导学生逐项完成。
师：你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。 横着看：在同一行数里，左边九个数十位上的数是相同的；个位上的数依次分别为1、2、3……9；最右边的一个数是整十数，它十位上的数比左边九个数十位上的数要多一；横着看同一行数中相邻的两个数相差1。
竖着看：同一排数里，个位上的数都一样，十位上的数是1、2、3、4、5、6、7、8、9；竖着相邻的两个数相差10。
教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？
完成教材“做一做”练习。
四、巩固练习
1.教材44页“练习九”第1题。
2.教材44页“练习九”第2题。
教师巡视指导，集体订正。
五、全课总结
这节课你有哪些收获？和同学们说一说分享一下吧。　
六、布置作业
《课堂练习册》第33页。
学生活动

学生在练习本上写数，交流写法。

学生观察表格，说出行数和列数。

学生在练习本上写2、4、6、8、10，边写边读数。

学生写11、13、15、17、19，边写边读。

学生猜数。

学生交流猜法。

学生填写百数表。

学生在课本按要求涂色。

学生交流规律。

学生完成练习。

学生巩固练习

学生谈谈自己的收获。

学生记作业。
板书设计： 数的顺序

百数表
十位上是3的数：30、31、32、33、34、35、36、37、38、39
个位上是3的数：3、13、23、33、43、53、63、73、83、93
个位和十位数字相同的两位数是：11、22、33、44、55、66、77、88、99
横着看：
竖着看：
斜着看：