人教2011版小学数学三年级两位数除以一位数的笔算.docx

教学目标：
1.结合具体情境进行两位数乘两位数的估算；在解决具体问题的过程中，使学生学会两位数乘两位数的进位乘法，并能正确计算。
2.经历探索两位数乘两位数进位计算方法的过程，初步培养学生独立思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，解决简单的乘除混合的两步计算的问题。
3.在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用。
教学重点：两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：用第二个因数十位上的数与第一个因数乘得的积的定位。
教学过程：
一、复习旧知，巩固铺垫。
1.师：同学们，我们来个小比赛。看谁做的又对又快！（课件出示）
21×24= 43×12=
2.时间到。同桌交换，请你当小老师对照大屏幕批一批。有错误的同学同桌二人找一找错误原因并且改正过来。
二、创设情境，走人新课。
1.师：同学们，今天我想带领大家一起去看看漂亮的街心花坛，瞧！城市美容师把街心花坛装扮得非常美丽（多媒体出示街心花坛图）。请仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？
2.学生交流。信息有： “保护环境”花坛每排27盆花，共23排；“美化家园”花坛每排22盆花，共28排；“街心喷泉”每行43个喷头，共32行；街道工人买了15箱新型灯泡，每箱12个；……
3.师：同学们观察得真仔细，发现了这么多的数学信息。那么，根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（同桌交流）
4.师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？
学生可能提出：（1）“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
（2）“美化家园”花坛一共用了多少盆花？
（3）“美化家园”花坛大约用了多少盆花？
（4）街心喷泉里一共按了多少个喷头？
（5）有30根灯柱需要安装，这些灯泡够吗？教师根据学生的回答，随机板书本节课要解决的问题。
三、合作探究，解决问题
（一）引导学生探究两位数乘两位数（进位）的计算方法
1.探究“保护环境”花坛一共用多少盆花？的问题。
（1）自主动手，组内交流。
师：要解决这个问题，应该怎样列式？（生说师板书）
27×23=
（2）全班交流，探究道理。
师：谁来说说你们组的讨论结果。
师板书：2 7
×1 22 3
8 1 ……27×3的积
5 4 ……27×20的积
6 2 1
学生汇报，师边板书边一起说计算过程，强调不要忘记进位的数字。
学生自己尝试列出竖式计算。
（3）新旧对比，概括总结。
师：这个竖式与我们上节课学习的竖式有什么不同？（生对照大屏幕看，交流自己的看法。）
根据学生的回答，师总结。（以前的乘法是不进位的，今天学习的进位乘法）
在计算进位乘法时，一定要注意什么呢？（学生交流）
（课件出示）①满几十就要向前一位进几；
②乘完后，不要忘了加上进位数。
揭示课题：这就是我们今天要学习的“两位数乘两位数的进位乘法”。（板书课题）。
2.练习反馈
“街心喷泉里一共按了多少个喷头？” 学生独立解答，汇报交流，集体订正。
（二）熟悉笔算的方法，探究估算的策略。
1.“美化家园”花坛一共用了多少盆花？
学生独立用竖式计算22×28= ，抽一生板演。
2.如果我把这个问题加上两个字“大约”，你还会做吗？（学生在本上做）
3.汇报交流，师板书。
22×28≈560（盆） 22×28≈660（盆） 22×28≈600（盆）
2030 20 30
4.师总结：这几种估算方法都可以，你可以选择自己喜欢的估算方法进行估算。
1.估算练习。（课件）
28×32≈ 47×23≈
2.笔算练习。
28×32= 47×23=
（订正时，对进位问题加以强调）
师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？（学生自由交流）
师：看来大家的收获还真不少，同学们，在我们的生活中处处都有数学问题，希望大家多观察，多发现，你一定会享受到数学的乐趣。