小学数学课堂教学中创设有效情境之我见.doc

小学数学课堂教学中创设有效情境之我见
 阿荣旗那吉屯第二小学 于晓丽
数学教学的情境创设是学生掌握知识、形成能力的重要源泉。合理的情境创设可以极大的激发学生学习数学的兴趣，调动学生探究的欲望。如何来创设有效的情境呢？我结合实践谈谈自己的一些看法。
一、情境创设要满足学生内在的需求。
在创设情境的角度上，应把学生对外在学习的兴趣转移到数学问题本身上，让学生在思维冲突中发现数学问题，引发对数学问题本身的兴趣，注重内心的体验和情感的满足，从内化角度触动其自身的学习动力。
二、情境创设要源于生活、贴近生活。
数学来源于生活，生活中处处有数学。心理学研究表明：当学习的内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。使学生感受数学在生活中的作用；并运用数学知识解决现实问题。
三、情境创设要形象、具体，具有趣味性。
    新课标强调让学生对数学有好奇心与求知欲，也就是要使每一个学生对数学产生兴趣；创造一个欢乐和生动的教学环境是提高兴趣的有效途径之一。创设情境力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，使学生的数学学习成为一种乐趣，一种享受。
    四、情境创设要具有发展性和创造性。
小学生他们的抽象思维还较差，创新思维的潜力正待发展。而学生是天生的探究者，学习本来就是一个主动探究的过程，推行探究性学习，重在教师根据需要创设探究情境，拓展探究空间。我认为不拘泥于教材，创造性的使用教材，这样做更有利于培养学生的创新能力。
    数学知识就像树上的果子，需要跳一跳才能够得着，而情境创设就是要激起学生跳一跳的欲望。在教学中，要根据学生的年龄特征、实际生活经验以及教学内容去创设恰当的情境，让学生在情境中经历数学的起源，体验数学的价值，探索数学的规律。