小学数学人教一年级带小括号的两步混合运算-(2).docx

“带小括号的两步混合运算”教案

一、 教学内容
教材第74页例3。
二、 教学目标
知识与技能
学生经历带有小括号的混合运算顺序的探索过程，体会小括号在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的题目，并会列综合算式解决相关的实际问题。
过程与方法
体验带小括号的混合运算，感受混合运算的运算顺序，充分感知小括号的意义。
情感态度与价值观
提高学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力，培养学生认真学习的习惯。
三、 教学重、难点
重点：明确并掌握含有小括号的两步混合运算的运算顺序；
难点：体会小括号的作用，会列带有小括号的算式解决实际问题。
四、 教学准备
多媒体课件、卡片、教学磁铁等
五、 教学过程
（一） 、复习铺垫
1、口答
（1） 、3+6-5=，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）；
（2） 、40-6+4=，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（），再算（）。
2、 计算
32-8+8= 36-5-5= 72+7+3= 46+6-7=
指定学生说出计算过程，为下面学习新课做铺垫。
3、 在计算“32-8+8=”中，老师想先算8+8，该怎么办呢？这就是我们这节课要研究的内容。（板书课题）
（二） 、探究新知
课件出示教材第74页例3主题图，引导学生观察。
1、 理解图意，明确问题
思考：图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？
学生汇报：（1）、有10颗星星；
（2）、先剪掉2个，再减掉3个；
（3）、问题：还剩几个星星？
2、 独立尝试，合作解决
学生独立完成，教师巡视，学生汇报。
有两种方法：（1）、10-2-3=5
（2）、先算2+3=5，再算10-5=5。
组织学生讨论：能否“将2+3=5,10-5=5”变成一个算式。
列式10-2+3是错的，这样我们不能先算后面的加法。
怎样解决运算顺序的问题呢？我们请“（ ）”来帮忙，变成10-（2+3）。
学生讨论并汇报计算方法。
3、 算式中有小括号，要先算小括号里面的。
小结：10-2+3，如果想要先算2+3的话，需要给它添个小括号变成“10-（2+3）”，这样就可以先算2+3了，这样算结果才是正确的。
4、 小组内互相说一说小括号的作用。
5、 练习。
（1）、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。
24+10-8= 24+（10-8）=
引导学生发现：虽然以上两个题运算符号和数字都一样，但由于其中一个题带有小括号，所以计算结果不一样。
（2）、独立完成教材第74页“做一做”。
提问：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式的运算顺序是怎样的？
（三） 、巩固练习
1、 比较下面两题的运算顺序，再算一算。
16-8+2= 16-（8+2）=
2、 完成教材第75页练习十七第1、2题。
学生独立完成，集体订正。
（四） 、课后小结
（五） 带有小括号的算式的运算顺序是怎样的？你能举例说明吗？