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人物描写一组
教学目标：
知识与技能：有感情地朗读课文，分析、理解片段内容，感受小嘎子、严监生和王熙凤的人物形象。
过程与方法：通过朗读体味课文内容，感受人物形象，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像等的描写任人物的方法，并学会在自己的写作中运用。
情感态度价值观：激发学生阅读名著的兴趣。
重难点：通过朗读体味课文内容，感受人物形象，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像等的描写任人物的方法，并学会在自己的写作中运用。
课时：3课时
教学准备：课件
教学过程：
（一）、三分钟说话
主题：说说对人物的片段描写
方法：搜集有关的人物的外表、动作、语言、心理活动的句段。
（二）、谈话导入
1、同学们讲得这么好，那我们文中的人物性格有是怎样表现出来的呢?
2、出示课题
（三）、目标明确
1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
（四）、 学习展示
小嘎子、严监生和王熙凤的人物形象。
方法：个人自主回答、小组展示、补充
（五）、理解指导
1、体味小嘎子、严监生和王熙凤的人物形象。
方法：在阅读中尝试完成下面的学习任务。
（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的动作，语言、外貌等描写的句子，画下来。
（2）有感情的朗读句子、体会，并在在小组交流体会。标注在课本上。
2、写作指导：细节描写
（1）概念：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，抒情则情深意切。
（2）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。
　 人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。
　 人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头，就是典型的动作描写。
作业：1、他们到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：
　　____________________的小嘎子
　　____________________的小胖墩儿
____________________的严监生
　____________________的王熙凤
2、小练笔：写一次比赛，如：扳手腕、拔河等
注意：抓住人物的动作、语言、外表和心理描写来刻画人物的形象。

板书; 人物描写一组

小嘎子：顽皮、机敏、争强好胜、富有心计
严监生：视财如命
王熙凤：泼辣张狂、口齿伶俐、阿谀奉承
见风使舵、使权弄势、炫耀特权