小学数学人教2011课标版一年级100以内解决问题.doc

.教学内容：
　　教材第46页例7及相关内容。
　　教学目标：
　　让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
　　重点难点：
　　让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
　　教学过程：
　一、创设情境，导入新课
亲爱的同学们，你们好，今天余老师特别高兴能和大家一起学习，听说大家都是表现非常优秀的孩子，所以余老师特意带来了一份神秘礼物！今天我们的学习采用分组的形式完成，每5人一组，1组、2组、3组、4组、5组，6组，得到小太阳最多的小组每个人都能得到余老师的神秘礼物！上课之前我们先来玩一个游戏吧！
1、 这个游戏叫做“小萝卜抱一抱”，我请10个坐的最漂亮的小朋友来当小萝卜，其他小朋友和我一起给小萝卜念咒语”走、走、走”！我说“走动”，小萝卜就走起来。我说几个萝卜抱一抱，大家就得几人抱一团，听明白了吗？
2、 “走动，走动的时候要时刻注意余老师啊！走走走，走走走，10个萝卜抱一抱！”小萝卜抱的对不对？真厉害！
3、 “小萝卜继续走起来，走走走，走走走，5个萝卜抱一抱！3个萝卜抱一抱，我们一起来数数，（发现错误，引发学生思考）”
4、 刚才大家都玩得特别认真，可是3个萝卜抱一抱时，大家却乱成了一团，
5、 小萝卜的表现真是太精彩了！现在请小萝卜快速的回到座位上，刚才这个游戏不仅好玩，还包含着很多数学知识，今天就让我们一起来发现奥秘，解决问题！（板书解决问题）
二、 教学过程
（一） 余老师这里有道题目，(Ppt出示两道题)首先请个小朋友来读题，你的声音真好听，奖励你一个小太阳！你从题目中知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？你觉得可以穿几串呢？
（二） 5串，你呢？也是5串，为什么是5串呢？请你好好想一想，你可以把你的想法和同桌的小伙伴说一说，每个小朋友手里都有漂亮的珠子图，你也可以动手画一画！（老师及时巡视，观察用了哪些方法，参与某一组的讨论，及时表扬讨论热烈的小组，奖励红花，发现有圈的好的同学就让他在展示板上圈）
1、 你是怎么想的？能和大家分享一下吗？（因为58里面有5个十、8个一，1个十是1串，5个十就是5串）
2、 这位同学说的真清楚，其他同学听明白了吗？谁还能像他这样说说看？（鼓励孩子多说，再请1个孩子说）那68颗珠子能穿几串呢？78呢？有几个十就可以穿几串！剩下的8个能穿成一串吗？
3、 58里面有5个十,8个一（完成板书），1个十穿成一串，5个十就穿了5串，5个十就组成了50，这是我们之前学过的数的组成？（板书：数的组成），我们怎么知道结果是否准确呢？对的，我们要进行验算，反过来，5串是50个，加上剩下来的8个，刚好是58！
4、 刚才是利用数的组成来解决的，还有没有小朋友有不同的想法呢？（我刚才发现有个同学是用了另一种方法，我们请他说说看好吗？贴展板！学生回答圈一圈，老师贴板书）几个几个的圈？10个10个的圈，1个圈是1串，2个圈是2串，几个圈就是几串!

5、继续出示第2道题，余老师现在要给大家变个魔术，看清楚了啊！（把10变成5）怎么解决呢？好的，我们一起来圈一圈，拿出你的金手指，交流汇报。（一起数圈）追踪为什么采用圈一圈。用数的组成不能马上解决，用圈一圈可以形象直观的展示。
6、 小结：今天我们采用了两种方法解决问题，小朋友，你们可以根据自己的喜好选择合适的方法，为自己今天精彩的表现鼓鼓掌吧！
三、 习题巩固
现在到了余老师检验你们学习成果的时候了，做好准备了吗？好的，首先，第1题（两种方法都可以）
2、刚才的小萝卜抱一抱的游戏好玩吗？还想不想玩？这次余老师想让咱们30个同学都来参加，可是场地太小了，怎么办呢？要不，请你们闭上眼，把我们30个小朋友请到自己的脑海里，我们在脑海里玩好吗？（10个抱一抱，5个抱一抱，8个抱一抱，请到纸上来）
四、 总结
我们生活中无处不藏着数学，我们要善于思考，及时总结，用合适的方法去解决生活中的实际问题，这节课就到这里，下课！

板书：
解决问题
圈一圈： 数的组成：
10个10个地圈，圈了5个圈，可以穿5串； 58里有5个十，8个一
1个十是1串，5个十就是5串！
5个5个地圈，圈了11个圈，可以穿11串。