小学数学北师大2011课标版四年级生活中的负数1温度教学设计.doc

七、生活中的负数
1、温度
西门外小学 王兴青
教学目标：
1.利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会读写。
2.借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下的两个负数的大小。
3.初步了解负数在生活中的应用。
教学重难点：会正确读写出温度计所显示的温度，零下温度的表示方法及比较。
教 　　　学 　　设　　　计
我　　的　　创　　新
一、创设情境，导入新课　　
1、导入。同学们，你们喜欢做游戏吗？下面我们一起来做一个数字游戏，（根据数字猜成语）这些数字都是我们以前学过的数，它们都是比“0”大的数，这节课我们要认识一种比“0”小的数。（板书：认识负数）。
2、板书课题
二、主动探索，解决问题
（一）结合温度认识正负数
1、播放天气预报视频，让学生感受数学与生活的联系，初步感受负数在生活中的应用。
2、天气预报可以让我们准确的掌握各地的气温变化情况，以便我们更好的安排自己的日常活动，老师将几个城市的气温（既有零上温度，又有零下温度）记录下来，谁来争当播音员，为大家播报这几个城市的温度。 （课件播放）
3、请你根据这些温度的特点将温度分类。按分类适时板书。（板书：零上温度 零上温度）
4、根据零上温度和零下温度初步认识正负数，表示零上温度的数为正数，表示零下温度的数为负数。 5、明确正数前面的正号可以省略，负数前面的负号不可以省略。
6、看看零上温度和零下温度还有哪些新读法，渗透正负数的读法。
（二）能够准确读写温度计所显示的温度
1、在我们的日常生活中，我们用什么工具来测量温度？
2、仔细观察温度计，你发现到了什么？
3、0℃是不是就没有温度呢？了解0℃是零上温度与零下温度的分界点，它既不是零上温度，也不零下温度，所以我们得知0既不是正数也不是负数。（板书：0 非正非负）
4、了解了温度计的特点，看看我们能不能准确读写出温度计上显示的温度。
（三）能够比较温度背景下负数的大小。
1、我们了解温度计的特点，也能够准确读写出温度所显示的温度，这还不够，我们还要学会使用温度计。 2、我们一起来做一个小实验，来感受温度的高低。 （1）摸一摸。用手摸一摸每杯水给你怎样的感觉？ （2）量一量。用温度计测量每杯水的实际温度。 （3）比一比。温度计的红色液柱升高了，还是降低降了？ （4）记一记。把实验结果记录下来。
3、根据实验结果小结。
（1）温度越高，感觉越热；温度越低，感觉越凉。
（2）温度越高，温度计的红色液柱越高；温度越低，温度计的红色液柱越低。
4、根据红色液柱的位置，读出四个城市的最高温度和最低温度。
5、根据红色液柱的位置，将四个城市的最高温度和最低温度从高到低排列顺序。
6、观察排列之后的结果，说一说0℃与零上温度和零下温度有什么关系？零上温度与零下温度有什么关系？零上温度的高低与数值有什么关系？零下温度的高低与数值有什么关系？
7、小结：0℃高于零下温度，低于零上温度;零上温度高于零下温度;零上温度数值越大，温度越高;零下温度数值越小，温度越高。
三、巩固练习、深化新知
1、完成书中第二题。
2、帮助笑笑解决生活中的实际问题。（笑笑要从北京“－5℃”到哈尔滨“－20℃”应该增加衣服还是减少衣服？）
四、课堂总结，概括提升
同学们，这节课马上就要结束了，你们过得高兴吗？有什么收获吗？谁愿意把自己的收获和大家分享一下。