人教2011版小学数学三年级《稍复杂的组合问题》教学效果评价.doc

《稍复杂的组合问题》教学效果评价
学习组合问题就是为了在生活中应用，让数学与生活密切联系，并且让学生在生活中发现数学的价值。为了使学生轻松愉快的理解排列与组合的思想方法，李老师饱满的热情、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松。本节课，每位学生均拥有一台数字化终端设备，在一对一数字化学习环境下，应用信息技术开展自主学习和主动学习，培养了学生分析问题和解决问题能力。
课上，畅言智慧课堂的一键锁屏功能可以提醒学生认真听讲，学生自学时可以解屏。对于学生来说，整个课堂更加富有趣味性和扩展性。对于教师来说，操作方便，资源丰富，反馈及时，提高教学效率，畅言智慧课堂具有教学资源运用的便利性和课堂教学的高效性。整节课，将PPT导入智慧课堂，在情境的创设中，学生体验、感悟、欣赏、动手，课堂更加具有效率性和生成性，感受更加深刻，数学味更加浓厚了，实践性更强了，让学生的智慧在课堂绽放。
在本课的教学中，教师借助畅言智慧课堂的快传、遥控、分享、操作等功能，实现与屏幕、平板相结合，构成了三位一体的媒介。学生动手操作的过程中，借助平板的拍照或批注上传功能上传到互动平台，学生之间可以互相欣赏作品，教师也能及时地了解全体学生的学习动态，发现问题，及时反馈。利用同屏的功能，快速、及时地上传到电脑上，借助相机展示功能与学生进行深层次的互动，进行分享和交流，使师生在课堂过程中的互动和交流、生成与展示达到很好的融合。从而达到了实时的互动，高效的生成，适当的延伸，并为后面的教学打下基础，真正让学生成为课堂的主人，让他们充分绽放光彩。
数据分析及时，把握学生动态。教师通过互动平台推送一组填空题，设定好答案就能快速进行实时数据统计、分析，利用真实数据分析、掌握学情。互动平台的搭建，不但可以有效地节省数学课堂上的时间，压缩课堂40分钟的教学容量，而且具有高效的实时性和生成性。
总之，这是一节成功的一对一数字化学习课例，值得借鉴！

评价：广德县实验小学 黎云