小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数(进位)-(2).docx
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两位数加一位数(进位加法) 教学目标: 1、 理解两位数加一位数(进位加法)的算理,掌握计算方法,能正确口算两位数加一位数的的进位加法。 2、 让学生经历探索两位数加一位数(进位加法)的计算过程,体会算法的多样化。 教学重点:掌握两位数加一位数(进位加法)的口算方法。 教学难点:理解“个位相加满十,向十位进一”的算理。 教学准备:课件、小棒、测试纸条。 教学流程: 一、 复习旧知,导入新课 1、 口算 5+6= 43+4= 8+5= 80+7= 10+32= 32+7= 9+4= 20+13= 24+5= 40+16= 2、 提问:24+5= 你是怎么算的? 二、 创设情境,探究新知 同学们对昨天学习的两位数加一位数的计算方法掌握很好,这节课我们继续学习两位数加一位数。(板书) 1、 收集信息,提出问题 (1) 课件出示教科书第65页例2的情景图。 六一儿童节到了,同学们要举行联欢会欢度自己的节日。两位班长还特意为班里的同学们准备了一些矿泉水。你能从图上获得哪些数学信息? (2)你能根据图中的信息,提出一个用加法计算的问题吗? (3)你能将条件与问题完整地说一说吗? 2、动手操作,解决问题 (1)引导学生列出算式。 (2)24+9该怎样计算?你能用小棒代替矿泉水来摆一摆吗?边摆边说自己是怎样得出结果的。 (3)学生摆小棒,为理解算理提供感性经验,教师巡视。 (4)组织交流,体会算法多样化 指令:把小棒放回家,比比谁能最快坐好。 谁能说说你是怎样摆的?结果是多少? (5)刚才我们摆小棒算出24+9的结果。你能不用小棒摆,说说24+9怎样口算的? 教师随机板书。 (6)对比算法。 24+5= 和24+9=在计算上有什么相同的地方?又有什么不同? 教师小结:当个位上的数,相加满10需要向十位进1.这样的加法叫进位加法。(板书) 3、 出示问题 咱们班有33人,每人一瓶,够吗? 同学们真棒!通过自己摆小棒,我们收获了新知识,掌声鼓励一下自己。 三、 巩固提高,拓展延伸 过渡:我们解决了24+9的问题,知道了矿泉水可以每人一瓶。一切准备就绪。联欢会开始了,第一项进行智力大闯关,同学们有信心参加吗? (一) 第一关: 1 对比算。 3+7= 8+6= 5+9= 7+53= 38+6= 45+9= 2我会算。 45+6= 7+63= 74+9= 说说你是怎样算的? 第二关: 猜猜十位上是几? 第三关: 帮助小鸟找家。 (二)口算比赛 23+7= 45+6= 89+7= 56+7= 48+6= 77+8= 34+6= 57+4= 77+5= 33+7= 四、 全课总结 这节课你有哪些收获? 两位数加一位数(进位加法) 兴城市刘台子小学 陈 芳- 配套讲稿:
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